第-六-章-智-力.ppt

1、1.情报概述2。智力理论3。智力测量4。智力影响因素第一部分。智力概述，智力在日常生活中的意义，我们经常说这个孩子更聪明，那个孩子更笨。比尔盖茨是个天才，爱因斯坦是个天才，有些人有音乐天赋，有些人有很强的组织能力等等。每个人似乎都知道智力的含义，但是什么是智力呢？这不容易。什么是智能？困惑心理学家认为，智力是一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。智力和能力：人们成功完成某些活动所必需的个性和心理特征可以以各种形式表现出来。1.“有能力”2。“可能”智能只表现在人们的认知学习中。不同类型的能力第130页。一般能力和特殊能力一般能力是指在不同的活动中表现出来的能力。特殊能力是指

2、在某些专业活动中表现出来的能力。(关系)2。模仿能力和创造力模仿能力是指人们通过观察他人的行为和活动来学习各种知识，然后以同样的方式做出反应的能力。创造力是指产生新想法和新事物的能力。认知能力、操作能力和社会能力认知能力是指人脑处理、储存和提取感知、记忆和思维等信息的能力。操作能力是指人们在操作技能的基础上，通过操作自己的肢体来完成各种活动的能力。社交能力是人们在社交活动中表现出来的能力。智商和智力差异智力测验：通过一定的测量工具和手段来测量人的智力水平的科学方法。智力年龄比智商，韦克斯勒偏差智商，智力差异1。个体差异(1)就智力发展水平而言，不同的人所达到的最高水平是极其不同的。(2)每个人

3、的智力结构，即构成方式，也是不同的。发展稳定，成熟晚，2。群体差异、性别差异；职业、种族差异等。智力的社会阶层和种族差异以及智力发展的特点(1)智力发展的一般趋势、成长阶段、稳定阶段和衰退阶段(2)智力发展的稳定性和变异性不同年龄之间的智商相关系数随着年龄的增加而明显降低。测试分数在短期内具有很高的可预测性。第二节智力理论，智力因素理论(1)智力的双因素理论测量方法第137页斯皮尔曼因子和S因子，能力由两个因素组成，一个是一般能力或一般因素(G因子)，另一个是特殊能力或特殊因素(S因子)。G因素与所有人的不同智力任务有关，但由于S因素，这种表现并不完全相关。人类智力是由许多特殊因素和一些普遍因

4、素结合而成的。当人们完成任何一种作业时，都有两个因素：G和s。活动中包含的G因素越多，各种作业成绩的正相关性就越高。相反，涉及的s因素越多，分数的正相关性越低。(2)流体智力和晶体智力(Cartel)，流体智力：成熟的神经系统的晶体智力：社会和文化经验，(3)智力多因素理论瑟斯顿，语言理解(v)指理解语言意义的能力；句子的流畅性(w)指的是快速语言反应的能力；数字运算(n)是指快速、正确计算的能力；空间关系是指方位识别和空间关系判断的能力；联想记忆是指两种事物的机械记忆；感知速度(P)是指通过视觉快速辨别事物异同的能力；一般推理指的是根据经验进行归纳推理的能力。根据多元智能理论，加德纳(H.G

5、ardner，1983)认为人类智能结构中有七种相对独立的智能。语言智力、数学逻辑、智力空间、智力、音乐、智力、身体运动、智力、人际关系、智力、内省、智力，每一种智力都有它自己的形式智力结构理论(Gilford)使理论上有55个6=150个可能的智力因素成为可能，每个智力因素都是一种独特的能力，分别由心理操作、内容和产品组成。智力的认知理论认知心理学家不关心智力活动的结果，而是关心信息处理的过程。(1)智能三元理论(2) PASS模型第143页计划关注同步处理、顺序处理、成分智能、情境智能和经验智能，这是指个人通过使用知识分析数据和思考、判断和推理问题情境来解决问题的能力。指的是个人利用现有经

6、验处理新问题和整合不同想法以形成洞察力或创造力的能力。是指个体在日常生活中，根据适应的需要，选择理想的环境，并有效地改变和塑造环境的能力。代表人物：斯腾伯格(1985)，美国耶鲁大学教授，选择环境入乡随俗，并自动提取信息。观点：智力包括三个子理论，即智力成分子理论、智力情境子理论和智力经验子理论。根据智能组件子理论，智能包括三个组件和三个相应的过程，即元组件、操作组件和知识获取组件。根据智力情境子理论，智力是指与情境相适应的心理活动，日常生活中的智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。根据智力经验的子理论，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境的能力，另一种是使信息处理过程自动化的

7、能力。智能的PASS模型，人：达斯的观点：PASS意味着“计划注意同时处理和后续处理”。它包含三个认知系统和四个认知过程，其中注意系统又称为注意唤醒系统，是整个系统的基础；同时处理和顺序处理统称为信息处理活动，处于中间水平；规划系统处于最高级别。这三个系统相互协调和合作，以确保所有智力活动的运行。这三个功能系统之间存在动态关系。注意力、信息编码和计划相互影响。第三部分是智力的测量。智力测验概述心理测验：一种用于测量心理的工具，有时也称为心理量表。第143页(1)智力测验的出现高尔顿对智力进行了第一次系统的研究：他认为智力水平与神经系统的完整性和功能有效性有关。比奈-西蒙智力量表(1905)是世

8、界上第一个官方智力测验“心理年龄”。(2)智力测验的类型。个人测试和小组测试。写作测试和非写作测试。速度测试和难度测试。(3)心理测试的性质1。心理测量的对象是心理特征2。心理特征的测量是间接的。心理测量有误差。心理测量工具的适用性与社会文化背景有关。心理测量技术指标1。信度重测信度评分员信度内部一致性信度2。效度内容效度概念效度预测效度3。标准化测验常模：参照指标来解释测验结果两种常模表述：百分制标准分数制，经典智力测验(1)斯坦福-比奈测验，1904年受法国教育部委托，用于测验愚蠢的儿童。1905年，最早的智力量表被编制出来。考生的心理年龄等于他通过的问题总数所代表的年龄。斯坦福-比纳量表

9、，一个能回答7岁孩子平均问题的孩子有多聪明？比西量表的缺点：无法比较不同年龄儿童的智力。斯坦福大学的图伊蒙教授首次引入智商的概念，通过心理年龄与实际年龄的比值来计算智商，因此被称为“比智商”。1914年，由德国心理学家斯特恩提出。(2)韦氏智力量表，其中老年人已成为低能量人群(心理年龄为18岁，实际年龄为60岁)，测试内容受言语水平限制。香料秤有三个主要优点。三种不同的智力测验量表：韦氏成人、韦氏儿童和韦氏儿童。1.韦克斯勒提出了智商的偏差。非文字图形测试对象不受语言、种族、文化等条件的限制，主要用于人员选拔。(3)群体智力测验主要用于人员选拔。标准瑞典推理测验SPM的特点：非书面图形测验受试者不受语言，种族，文化等条件的限制，而智力测验的内容概括起来，心理年龄比智商偏差智商，比纳尔森特量表(1905)斯坦福比纳量表(1916)韦克斯勒智力量表，瑞文推理测验，第四节智力影响因素，环境，遗传，智力， (1)智力的遗传影响(1)家