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文档简介
1、故事者：王燕河南师范大学，池塘月色，上课中，板书设计，讲课过程，学习方法，教学法，教学，教材，第一，教材，1。校本分析池塘月光是高中语文第二卷第一单元的第一篇课文，属于精读文。这门课的重点是学生们仔细阅读，反复品味，理解渗透在文章中的作者的情感和独创性构想。2 .学生们说情况学生是学习的主体，一年级学生，认识问题还很肤浅，但他们的阅读仍然停留在广泛的阅读和早期阅读中，他们的思维能力和审美能力还在开发中。3 .课程表，(1)情感目标：理解作者在作品中表达的情感，培养正确的美学。(2)能力目标：理解剧本混合的写作技法，学习比喻、拟人、共感等修辞手法的使用。4.教学的重点。重点：欣赏池塘月光的幽美，
2、学习作家使用语言的技能，尤其是使用通感方法。困难：理解动荡时期作者矛盾的心境。第二，教学法，第一，朗读法：听录音，无声阅读，让学生阅读文章。灵感法：老师指导，学生独立思考，领悟作品。3，讨论法：通过提问和思考讨论体会作者的感受。说明方法：老师通过讲座更准确地理解课文。第三，学习方法，阅读方法欣赏方法讨论方法，是的，课程，1。创造情况，引入文本；简介作者，了解背景；美国欣赏，整体认识；感受味道，研究感恩。理解感情，扩大扩张。课后练习，读写组合。本课程的教学分为6个链接：1，创造情况，介绍文本。设计更好的教育环境，为文本教育倾注感情。)，2，介绍作者，了解背景。以故事形式介绍作家，唤醒传统的介绍方
3、式。特别是作者的高尚品德深深感染了学生，刺激了学生的好奇心。3 .美语鉴赏，整体认识(1)听名词朗读课文，决定阅读的情感基调。引导学生朗读课文，使其沉浸，受到美的影响。作者去向：从散步道池塘返回(门)空间线索，(2)学生自己读课文，从整体上认识课文的内容，整理课文的空间结构，(3)讨论以下问题：1，文章中最能表达作者情感基调的句子是哪个句子？2、在文章中揭示作者的什么思想感情？这种感情是厚的还是轻的？作家感情发展的脉络是什么？作者的感情：不安静地(安静地)寻找思想线索，4、品味和鉴赏，(1)本次会议抓住文章“所有景色都好”的特点，进入池塘月光的情景世界。田(更多)荷叶亭(美国)形态美丽的零星点，白色(颜色)莲花，月光下的荷花袅袅，羞涩(状态)莲花，清香远高的楼上苗条歌曲动态美虎伯凝水(颜色)般的闪电(颜色)加强语义学的同时，舒展文气，调和音韵。，谜语，模糊，曲折，田田，乔伊纳，脉搏，粒子，稠密，薄，弯曲，5，理解感情，扩大思维讨论，解决两个问题：1。结合时代背景，作者“非常安静”的原因2。作者引用蔡莲赋西周曲中采莲的写作，有什么作用？6、课后练习笔、读、写，如何混合写这篇文章情景
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