我站在铁索桥上说课.ppt

1、万里长城,白鹤梁,秦始皇陵兵马俑,罗云,泸定桥,读中感悟 读中激情,我站在铁索桥上,阳平镇九营小学 罗 云,教材,学 情,六年级大部分学生已经能初步从整体上把握课文，理清条理，写出课文的提纲，能抓住重点语句，理解课文的思想感情。,教学目标,（1）、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。 （2）、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。 （3）、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。 （4）、有感情地朗读诗歌，能准确流畅地背诵诗歌。,教学重难点,理解诗句，体会诗人表达的情感。,语文课程规范中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情

2、感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”,教 法,“以读为本，自读自探自悟”的教学方法，将师生各种方式的读贯串于教学，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探求、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得。,学 法,创设情景，激情导入,我站在铁索桥上,罗云,顾 工,设计意图,以泸定桥的历史背景及诗歌的创作背景导入，创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定情感基础。,1、初读诗歌，做到正确、流利。 2、想想诗歌每小节各写了什么

3、内容？列出简单的提纲。,初读诗歌，整体感知,设计意图,在于让学生通过自由朗读诗歌，扫除字词障碍，以达到把诗歌读正确流利，同时对诗歌有一个初步的认知，为深入理解诗歌内容奠基。,（一）自主学习 自由读诗歌，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受。 （二）小组交流,品读诗歌，体会情感,我站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。,泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。,英雄的红军，

4、曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！,影视片段：飞夺泸定桥,啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。,我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！,设计意图,主要运用个别读、齐读、接读等不同的朗读方法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者，真正体现了新课标中充分发挥学生的积极性和主动性这一要求。,七律长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。,拓展积累 升华情感,1、作者站在铁索桥上看到了（ ），想到了（ )。 2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？拿起笔写下你心中的感动。,课堂检测：,设计意图,旨在引导学生走出书本的局限，走向更宽广的语文天地，充分利用身边的资源，