高考有机化学复习策略

1、有机化学复习方法，泾干中学化学小组，泾干湖地貌景观，高等院校考试有机化学复习策略，一、有机化学问题的特点，有机化学信息问题的突破，一、有机化学问题的特点，分析三年来，特别是2001、2002年的高等院校考试有机化学问题具有以下特点(1)遗留了传统考试的焦点和重点： 2001年， 2002年，高等院校入学考试化学问题数量减少，知识垄断方面明显减少，只剩下4个有机问题(选择题2题，填空题2题)，有机问题依然关注传统考试的焦点和重点，如有机反应类型的选择和判断、重点反应类型的应用(酯类化合物化反应、加聚反应和缩聚反应等)。 (2)强调化学与社会、生活、环境、压电石英药物、新技术等的关系；(3)有机问

2、题的题型和区分度比较稳定：选择题重视基础知识的考察，而区分度保持在0.45左右的填埋场问题有机物结构简单，必须填写化学反应方程。 问题是注重能力的考察，有一定难度，划分率高，区分度通常保持在0.70左右。 二、有机化学复习策略；(一)按照考试纲要，结合实际制定复习计划；(二)复习知识，系统化有机知识，条理化；(三)指导训练思维，指导解题思路和技巧；(四)准备复习应注意的几个问题；(二)准备有机化学复习策略；(一)按照考试纲要结合实际制定复习计划(一)遵循“教育大纲”和“考试说明”(一)教育实际和学生实际制定复习计划和实施方案(一)复习目标：复习知识，训练训练思维，提高能力。 (2)规划复习计划

3、： 2周，大致分为“讲课”、“练习”、“评价”三个环节。 (3)选择复习方法：练习结合、专题讨论、个别指导。 教育方式要多样化，求实效。 (二)复习知识，使有机知识体系化、条理化，1 .以结构为主线，强调知识的内在联系划分知识大板块。 根据有机化学知识的重点和考试的焦点，可分为以下6个复习大板块。 I .同系物和同分异构体II .羟基化学基官能化学基的性质和有机物的脱水反应III .重要有机物的实验室制法IV .有机化合物燃烧问题v .有机合成VI .有机高分子化合物和蛋白质，2 .联合知识网，有机化学知识点很多，复习中比较，前后的联系，综合的分析，使分散的知识系统化，条理化学，网络整理有机物

4、的相互转换关系，制作知识网状图。 3 .总结发散性知识，总结发散性知识、发散性化学、有机物物理性质的一些有机实验知识在讲评练习时组织讨论，总结易记忆的经验规律；(3)训练思维、指导解题构想和技术；1 .训练思维方法和科学思维质量；2 .指导解题构想和方法如何突破；3 .指导解题技巧和训练发散思维2 .关注社会、生活、环境、压电石英药物、新科学技术等知识3 .培养表达能力4 .培养创新能力3 .重视有机化学信息问题的突破，在有机化学复习中，特别重视以高考有机化学信息问题为主题的研究，使学生学习吸收处理问题的能力。 通过典型例题，让学生理解和把握关信息加工点，自由吸收处理，求真伪，复杂求简，求主，

5、解决问题，发展训练和思考。 例如，(9.6年全国高等院校入学考试问题)现在只含有c、h、o的化合物A F，关于它们的信息如下：1)化合物A-F中具有酯类化合物结构的化合物。 2 )将化合物a和f的结构方程式分别填入空格中的A F，1 .信息多样，问题所列举的已知条件中已经含有4种信息：1)反应信息：酒精在无水冰乙酸的存在下与冰乙酸发生酯类化合物化反应。2 )结构信息：有机物中的同一碳原子上不能连接2个以上的羟基化学基。 3 )数据信息：酒精的羟基化学基与冰乙酸发生酯类化合物化反应生成冰乙酸酯类化合物，生成的酯类化合物的分子量大于酒精的分子量。 4 )抑制信息：根据以上的信息，当2个醇的羟基化学

6、基被冰乙酸酯类化合物化时，生成酯类化合物的分子量由对应的醇8.4，3个醇的羟基化学基反应，分子量为126，多元醇的分子中的羟基化学基必定连接到不同的碳原子，这是有用的信息、2、条件交叉化、分块图有各种物质的性质条件、转化条件，描绘转化“环：(信息简约) a、b和e、f是醇的羟基化学基和冰乙酸的酯类化合物化反应，b、c和a、d是醛化学基氧化为羧基化学基，d、e和e、f是羟基化学基和乙醇的酯化(信息评价)，3 .知识的着陆点低，能力的起点高，相关的知识：酒精，醛，酸，酯类化合物的基本性质，知识的着陆点低，从能力的考察的观点来看可以说是很难的问题。 在问题中将基础知识转变为学生不知道的信息，将多个官

7、能化学基放入同一物质中，考察学生的推理检索、混乱能力、信息的多样性、隐含性，考察学生的思维敏捷性，可以说学生分析、重组、评价和应用新信息的能力强。 分析了问题的特点后，归纳分析了问题的要点：首先开发有效的信息(即上例1、2、3、4 )从分块图中发现了突破口： d到c可以通过以下变化实现：冰乙酸d无水冰乙酸(分子量106 ) (分子量190 )分子量增加，d分子中有2个醇羟基、有机化学总复习阶段，使不得运动量训练，重要的是寻找典型问题，结合练习，有效训练学生的思维能力。 以下七种方法有助于学生有效提高信息加工水平。 1、通过联想熟悉陌生信息处理成熟度，实例1 :最近发现烯烃的新反应，h取代烯烃(

8、I )在苯中经特殊催化剂处理时歧化()和(): 针对上述反应，提出了两种反应历程(a和b )。 反应历程a，烷基化反应。 反应历程b，转烷基化反应：如何确定该反应机理的分析：问题是信息非常未知，学生第一次看到确实很难，向学生提示了酯类化合物化反应的反应历程是用什么方法测定的，必然是比较最好的信息18O同位素追踪酯类化合物化反应的反应历程用相似的方法将陌生信息变为熟悉的信息，找住的问题的突破口。 用标识牌同位素化合物进行以下反应。 如果以a :为推一推，以b:ch3ch=chch3c d3CD=cdcd 3.2 ch3ch=cdcd 3分析生成物的组成，则能够区分两个反应历程。2具体化抽象信息处

9、理的具体信息抽象信息，强调理论和现实，是现实生活中理论问题和实际问题的立意命题，解决问题时首先用模拟计程仪变换法，把实际事物变换成某个理想模型，通过把问题联想到信息上、模拟计程仪、模仿、改造，变换成自各儿理解和记忆的信息，自各儿本来的知识体系例2:A、b是式量不相等的2种有机物，无论a、b以怎样的比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后产生的二氧化碳的质量就不变。 符合上述情况的两种有机化合物的化学式，满足以下条件： 分析： a、b两种有机物式的量不相等，无论a、b以怎样的比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后产生的CO2的质量就不变。 a、b中含有的碳的质量分数相等，可以推测满足该

10、条件的化合物的所有组都是问题的答案。 (1)烃类：根据(CH)n，写入C2H2和C6H6；根据(CH2)n，写入C2H4和C3H6等。 (2)烃的含氧诱导体类：根据(CH2O)n，写有CH2O和C2H4O2、CH2O和C3H6O3等。(3)糖类： (CH2O)n中的n6的情况下，写CH2O和C6H12O6(葡萄糖)也是一组。 以上多组化学式都属于同一类型的最简单的公式。 最简单的公式不同，但应符合含碳元素体的质量分数相等的组合，例如，在CH4中含有C75%，如果将该公式量扩大到1.0倍，则c的原子数为1.0，c保持75%，其馀(160-120)=40应由h、o来补充，得到c 1.0 h8 o

11、2 写CH4和C9的组合时，c占7.5 %，其馀占2.5 %，2.5 %占7.5 %的1/3，C9为129=108，108/3=3.6，该3.6用h、o进行补充，估计h为2.0，o为1.6，得到C9H20O (饱和一元醇) 3潜在信息作为明显的信息隐藏信息被阐明了，例3:CS2在O2完全燃烧，生成CO2和SO2，现在cs20.228克在448毫升O2点火，完全燃烧后，混合瓦斯气体的规模的体积是() (a ) 112 ml (b ) 224 ml (c ) 336 ml (d ) 448 ml分析：这个问题的数据是一盏茶，有的学生看问题，根据化学方程式开始计算，首先判断哪个反应物过剩，解决一头地

12、一头地。 详细研究了问题，发现这个问题有cs-2燃烧前后瓦斯气体的体积不变的隐含信息，发现这个信息，燃烧后的混合瓦斯气体的体积与cs-2无关，马上回答为d。 为了将复杂信息处理为简单的信息而简化复杂的信息，例4 :将m摩尔C2H4和n摩尔H2混合在密闭容器中，在适当的条件下反应达到平衡时，使p摩尔C2H6能够生成的平衡混合瓦斯气体完全燃烧而生成CO2和H2O，优选使用氧a.(3mn)molb.(3mn/2 ) molc.(3mn3mn/2)mold.(3mn)/2-3p )分析： (在密闭容器中混合m摩尔C2H4和n摩尔H2)将c原子2m摩尔h原子(4m 2n )摩尔平衡混合瓦斯气体c原子2m

13、摩尔变换为CO2时为氧2m，将h原子(4m 2n )变换为H2O时为氧m 将5个文字信息处理成符号信息进行编码，例如5:A、b都是芳香族化合物，水解作用1 mol A得到1 mol B和1 mol冰乙酸。 a、b的分子量都不超过200，完全燃烧只生成CO2和H2O，b分子中碳和氢元素体的合计质量百分率为65.2% (即质量百分率为0.652 )。 a溶液为酸性，不能使FeCl3溶液显色。 由此推测a的分子式和b的结构式可能为() A.C8H8O2的B.C8H8O4； C.C9H8O4； D.C9H8O3； 解析：问题信息：结构上，a是具有酸性的芳香化合物，可以与b和冰乙酸水解作用推定为酯类化合

14、物类，由于a不使FeCl3显色，a的酸性仅来自-COOH，即a中除了酯类化合物化学基以外还有羧基化学基结构。 在该水解作用物b中也必然存在羧基化学基结构，注意到b和CH3COOH形成酯类化合物a，在b中存在-OH结构。 关于分子量的限制条件，考虑到b中存在-OH和-COOH，分子中至少需要3个氧原子，从问题出发，b中的氧的质量分数为： 1-0.652=0.348，如果该分子中含有3个氧原子，则其分子量为m (b ) b和CH3COOH的酯类化合物化考虑为a，a的分子量为138 42=180，满足a、b的分子量不超过200的条件，且b中的氧原子只有3个，否则不满足a的分子量不超过200的条件。

15、之前，b是对位的同分异构体，分子式为C7H6O3，与CH3COOH酯类化合物而生成的a的组成为C9H8O4，参照经确认的各选择，(c )是正确的。 在有机物转化关系的信息问题上，限制定量关系也是赋予信息的重要方面，必须注意结构与定量关系的结合，综合考虑多元化合物的转化关系。 将6文字信息图示为图示信息文字信息，例6 .在有机合成中，通常在有机物分子的碳链上增加1个碳原子。应用上述反应原理，以乙炔、甲醇、HCN等物质为主要原料，用六步反应合成，合成有机物以反应物、产物的官能化学基为中心，在知识网中发现官能化学基与其他有机物的转化关系，尽快将合成目标与反应物之间的中间产物作为解决的程序断点， 主要思维方法： a .正向思维方法：思维方式计程仪是反应物中间产物的最终产物b .反向思维方法：思维方式计程仪是最终产物中间产物反应物的实际解题过程，需要应用正向思维和反向思维。 解决问题的思维方法：学习问题的信息发现，醛经过二步反应(HCN，H2O )将醛化学基(-CHO )转化为-CH(OH)COOH得到羟基羧酸。 用反思法逐渐深入分解最终产物，用正思维方式和知识网解决乙炔制取亚克力酸的方法。 从知识网了解乙炔氢化苯乙醛，用信息苯乙醛通过两步反应得到羟基丙酸，最后将分析结果正