课题开题报告

1、教育资源开发研究、记者招待会，主题背景、现状和研究价值，(一)主题背景，会水县百度16万多人，占县总人口的37%；惠秀县的苗族约有9.8万人，分布在各县，占总人口的22.7%。惠秀县目前经营着20多个中学，大部分以布依族蒙古族学生为主体，分散在偏僻的山区。“半桶”已经安装并投入使用，(b)国内外研究现状，国外发展概况：教育水平高的所有国家和地区的信息技术资源开发研究和利用水平也很高，如美国、日本、德国。国内研究现状：沿海和中西部大城市学校已经广泛使用信息技术资源，有开发研究；县和以下乡镇学校不能使用信息技术资源：开发研究也落后。(3)研究价值，促进教师专业化成长，提高自己的学科教育和教学水平。

2、研究学生的学习方式，提高学生的学习质量。寻找适合我县、甚至我省少数民族地区信息技术教育资源开发的有效方法和手段。积极的宣传和参考价值，第二，研究目标、内容和理论基础，(a)研究目标1，探索适合我县白夷蒙古族地区中学信息技术教育资源的方法和方法；2.在我校的语言、数学、英语和物理领域开发和构建有效的信息技术教育资料。3、改变我校的语言、数学、英语和物理传统教学方法，利用先进的现代教学方法优化课堂教学过程，提高课堂教学的效果，实现教师课堂教学方法、学生学习方法的根本转变。(b)研究内容，1 .根据本校的实际情况，我们在语言、数学、英语和物理领域的信息技术教育资源开发过程和结果进行研究。具体方式是以

3、学术单位参与本课题研究的教师及所任课程为基础，探索和开展适合我县布依族苗族中学教育资源开发的方法和方法；2.百度苗族聚集地中学学科信息技术资源库建设过程和方法；3.百度苗族聚会场所中学学科信息技术教育主题网站建设过程和方法。(c)主要理论基础，1 .多元智能理论。2 .有效的教学理论。3 .现代教育理论。第三，研究技术路径和流程，(a)组织准备阶段(2015年6月2015年12月)1。设立任务组，设立任务组负责人和任务组成员。聘请专家作为研究理论指南。3.确立分工，各尽其责。4.组织学习课程标准和相关解释文章、研究相关理论、必要的理论积累、好的主题设计和可行的论证、研究方案和实施计划。(b)行

4、动实施阶段(2016年1月2016年12月)使用案例研究法、经验总结法等与各科目教学相结合，开展研究活动，探索、开发学科信息技术资源，建立初步信息资源基础和基于学校的教学网络系统。(c)考试适用阶段(2017年1月2017年7月)，采用行动研究法和经验总结法开发的资源在课堂内进行广泛的教学和指导，并尝试在本校和其他拜夷族蒙古族乡镇中学利用，进行及时的调整和改进，作品加工，取得成果。(4)研究摘要阶段(2017年年八月2017年12月)，总结研究结果，整理论文。写研究报告，完成资源库，完成审批审查。四、研究的预期结果，一、中学信息技术教育资料(语言、数学、英语、物理)；2、论文；3、研究报告。5.任务研究的组织和分工，1，任务领导小组长：罗国恒(校长)副主任：龙井(副校长)2，任务组陈胜(组长):任务负责申请，未完成报告，中期报告和研究报告，石上琼/罗秀英区：负责语言领域信息技术培训资料的建设和论文的撰写；李元武/张志斌：负责数学领域信息技术教育资料的建设和论文的撰写；王明兰/李志刚/刘俊：负责英语系信息技术教学资料的建设和论文的撰写；叶朝芳：负