江苏省小学语文特级教师 高老师2011年5月22日.ppt

1、江苏省小学语文特级教师 高老师 2011年5月22日,为了学生的终身素养,整本书教学谈,A 第一件好事：每周读书一本 B 欠债还债：就这读教一本书 C 为了孩子：我们的专业读书,A 第一件好事: 每周读书一本,数百年旧家无非积德 第一件好事还是读书,商务之魂,一为何确定每周共读一本书呢？,(一)面对这组数据，谁也不会无动于衷。 (1)犹太人人均每年读书64本； (2)前苏联人人均每年读书55本； (3)美国从克林顿总统开始实施每人每年读50本书阅读计划； (4)在亚洲日本人读书最多，人均每年读25本； (5)美籍华人邹奇奇12岁就读完了2000本书；香港的4岁的文浩谦一年读2618本书。,(6

2、)近几年，我国多个机构调查得出人均每年读书1.6本、2本、4本、6.6本；香港从2001年开始，中小学生每学期30本书。 (7)2001年我国九年义务教育语文课程标准规定，9年的阅读量是400万字，如果一本书按照十万字算，学生人均每年读书5本（就是这5本，还有许多学校的许多学生达不到）。 (8)上海的语文课程标准将400万字调整为4000万字，这个量就是每人每年读50本书的量，。,（二）人人都能做到每周读书一本。 1、人人都能每天读书20分钟（美国中小学的课程表，每天学生必须走到阅读工作室读书一小时，我国课程表没有这一课程）。 2、1分钟读1页，20分钟能读20页的书，一周可以读完140页的书

3、。 3、大多数的小学生读物，特别是经典儿童文学作品，也就是150页左右。,4、现在学生负担很重，每天读点书，是减轻学生负担最好的方法。苏霍姆林斯基早有论述 5、三年级之前，每天读一本就不成问题。这阶段最适合的读物就是图画书、栋梁书日本有专门的图画书藏书馆，馆藏50万册，这两类书每本字数不多，几百、几千字，每天二十分钟甚至可以看完两本。假如，低年级孩子每一学期能够看完上百本图画书、桥梁书，中高年级的阅读就变得简单了。（美籍华人邹奇奇在三岁前，她的爸爸就给她大声读完几百本图画书了）。,（三）以本计算阅读量比用字计算阅读量更利于学生达成目标。 1、吓唬人的数据：我国语文课程标准规定的课外阅读量“40

4、0万字”。 2、美国等国家的母语课程标准，均以本为单位。 3、9年400万字，其实就是一年5本书，虽然本质上没有变化，但心理上能够让所有学生接受，不就是一年5本书吗？而将其再变成每周1本，从心理感觉上讲“不就是1周1本吗？”每本书又没有明确字数规定，厚厚薄薄只要是一本书就行。 从我这几年的实践来看，本数要求真比字数要求好。,二完成这一任务需要教师真热童书、懂得母语学习的规律,（一）对于大多数的学校来说，真爱童书的老师不多 1、一个不喜欢童书的老师是难以推行阅读的。 2、推行童书阅读是长期的实验工程，需要老师付出很多心血。 3、现在考试压力大，老师也无心眷恋童书。 4、没有哪个地方的考试卷会出童

5、书上的题，所以老师也就放弃了这种追求。去年江苏高考，要考名著，高中老师想了很多办法,（二）好多老师认为童书太幼稚 1、童书的确与教育教学理论书没法比，好多老师认为童书的读者群是孩子，并不包括教师。 2、其实在国外，很多童书是标着0-99岁的读物。 3、其实按照国际惯例，按照儿童权利公约的规定，童书都要远离假、丑、恶（恐怖、性、恨、甚至政治！在国外，童书作家是相当负责任的！），童书的世界被人称作大真、大善、大美的世界，永远不在幼稚的行列。 我认为：“没有几百本童书的阅读奠底，想说对童书有足够的认识，想说自己能指导好学生阅读好童书，想说自己有办法让学生喜欢上阅读，我不太相信。”,（三）大多数的老师

6、至今不理解学习母语离不开科学的重复。 1、美国一研究机构，经过20余年对千余例0-17岁的孩子进行“一个词需要重复多少遍，才能准确、灵活使用；一个词需要重复多少遍，也能终身灵活、创造性地使用”的研究。最后得出：重复3000遍能准确、灵活使用，重复15000遍才能终身灵活、创造性地使用。 2、在上世纪60年代，前苏联的心理和生理学家经过反复实验得出一个结论：一个字、词汇或一个词组，必须反复刺激大脑皮层达75次以上时，才会在大脑中产生永久性记忆。如人们对“爸爸”、“妈妈”等这类说过无数遍的词汇一定会是永久性的记忆的。,3、建国至今，没有发现我国哪个研究机构对汉语学习做此研究。但根据英语学习的这一规

7、律，来思考“孩子第一声叫爸爸、妈妈，一二岁就能够准确认识、说出自己的爸爸、妈妈等话语”，虽然我们没有具体的统计数据，但从母亲怀孕至孩子出生，再到说出第一句话及更多的话，大多数的孩子听、看“爸爸、妈妈”等语、词、句，肯定超过3000遍，距离15000遍也不会有多远。,4、 母语学习谁也不能违反的规律 （1）12册语文课本，每册平均不到5万字。60万字的课本，课文不到300篇，总数字不到20万字。一篇课文假如读20遍，平均一个字重复1300遍左右，加上其他内容的阅读，仅仅从小学语文课本来看，一个字平均重复不到1500遍，而这种重复明显带有机械性。 （2）骆驼祥子一书共141099字，共用2413个

8、字，平均每个字重复不到60遍。我们按照这样的方式计算，孩子要读每本十万字的60本书，每个字才算重复3000遍。读300本书才达到15000遍。300本书，每年50本，正好是6年的阅读量。,（3）由于读一本书，终身难忘的东西整体来说不可能超过10%，如果按照掌握10%的内容来计算，一个人要想真正灵活、创造性地运用文字，的确应该读上3000本以上的书。每周读1本书，3000本书正好是60年的读书量，这其实就是“活到老，读到老”的真正的意思。 （4）以上是以每本10万字来算的，其实我国古代的书，一本书多是二三万字。3000本书就可以折算成10000本书，这就是“读万卷书，行万里路”中“万”字真正的意

9、思。 （5）真正的大师，比如苏霍姆林斯基、钱钟书、季羡林等都是一生爱书的，都有万本书作底，才有那么多的成就。,1.儿童真的需要大量阅读。 2.在应试教育难以改变之下，找点时间、挤点空间，与学生、与自己的孩子同读儿童文学是这代孩子的幸福事。 3.改革开放三十年来，这几年的儿童文学作品的出版是空前繁荣，这些书在“扩大视野、增长知识、发展想像、丰富情感、启迪心智、陶冶情操、扶植个性、健全人格、熏陶染形、减压增效”等方面作用重大。不能让今天的孩子远离这一繁荣。,三. 童书阅读是学生需要的幸福事,四每年读哪50本书?,1、对于低年级来说： 这50本书由我一年大声读的10本书、学生及父母共同读的40本书组

10、成。这是最低量，其实一二年级可以轻松读完二三百本图画书、桥梁书。,2、对于中高年级来说， 这50本书的组成是： （1）我当着学生面每年大声朗读的10本书 2004年春天2005年6月，我为四年级至五年级的一个班的学生大声读过的书： 窗边的小豆豆、时代广场的蟋蟀、贝多芬传、1+1=0、在大桥下面等。 这批学生目前正在读高二，虽然当时读得书不系统，很随意。他们在我校读初中，从初一到现在经常到我办公室聊天，聊我当时读得书。我喜欢边做边写，2004年4月1日中国教育报就发表了每天大声朗读20分钟的文章。,2005年9月-2006年1月，学校安排我带一年级三个班的读写课。我读过的书： 带拼音的安徒生童话

11、、格林童话及一些图画书，一节课可以读完一本。一学期读了20余本书。 怎么为刚刚入学的学生上读写课？孩子都爱听故事。没有想到三个班的学生如此安静地听我读，还与我进行互动。一节课根本不需要那种传统方式的组织教学，学生居然也没有举起小手提出上厕所等要求。这些学生正在读七年级。,2006年2月-6月，我带一个三年级班的语文课。那个学期我只给学生读一本书,德国文学大师埃里希凯斯特纳的书飞翔的教室。 没有想到只读了这本书，我与该班全体同学成为了好朋友，一直到现在，就是现在的六（三）班。之后的很长一段时间里，该班多名学生到我那借书读。2008年2月，我带五年级三个班的劳动与技术课，六三班学生不让我上这节课，

12、硬让我读书。因为一周只有一节课，一学期，我给他们读了佐贺的超级阿嬷。,2006年9月2008年3月，我从三年级开始进行“每年阅读50本书”的实验（现在读七年级）。我为他们大声读过的整本书： 三年级上：木偶奇遇记、傻瓜城的故事、妈妈走了、人人都叫我捣蛋鬼、鼹鼠原野里的伙伴们共40余万字 。 三年级下：捣蛋鬼日记、比比扬奇遇记、吹牛大王历险记、夏洛的网、100条裙子共40多万 。 四年级上：亲爱的汉修先生、我家有个小麻烦、香草女巫、爱心企鹅出走的泰奥，共45万字。 四年级下：浪漫鼠德佩罗因为当时接了五二班语文课，该实验停止,2008年4月2008年6月，我给五二班（现在的六二班）学生读了六本图画书

13、： 光屁股的大犀牛一片叶子落下来 2008年9月2009年1月，我给三一班读爱心企鹅5月35日及10本图画书，共12本书；我给三二班读幸运的棒棒糖棒棒糖小姐傻瓜城的故事，还有16本图画书；我给三三班读喜乐与我及6本图画书；我给四三班读蓝色的海豚岛还有8本图画书。因为今年教四个班，我采取每班读书不一样的方式，目的也让自己多读几本。这也是我读书最多的一个学期。 2009年2月2009年6月，我给学生读芬兰童话世界童话之树（四本）及不一样的手森林之城云端之上想高飞的猫等桥梁书,2009年9月2010年6月，我给三年级三个班学生读了120本图画书 2010年9月至今，我为学生读老鼠记者（20本）、神奇

14、树屋（34本）、神奇校车（22集录像+24本书）,（2）学生自己读20本书（书目由我提供，学校配备一些，学生父母给孩子买一些。实验至今，平均每人一年读到26本书） （3）把每一次全班学生的课内习作、学生日记等装订成20本“书”（按照语文课程标准规定，每学年学生习作不少于16次，其实这就是16本“书”。我与学生一起将每次习作装订成“书”，人手1本，与父母等人阅读后保存。另外，我还建议一些家长条件好的学生父母把自己孩子一年的好的日记印刷成“书”，分给每人1本，实验至今，每年都有4本以上这样的“书”。从三年级开始，在每年的阅读中增加了20本同学们共同写成的“书”，小学毕业时就是80本“书”，这80本

15、“书”有何价值，孩子长大后会告诉我们的。但我的这一实验只实验了一年半，因为不带现在的五二班，实验中止，非常可惜。,B 欠债还债: 就这读教一本书,陈省身为什么让我还债？,大声朗读整本书 1、大声朗读整本书不是我的发明。我是看过苏霍姆林斯基、李镇西的文章后，在2004年开始实验的。但那时大声朗读手册（美国）还没有出版。 2、大声朗读整本书，不仅仅是朗读，这一实验，让我有了许多思考与新的实践产生。,一、为什么要大声朗读整本书,一是非常自私的目的 （1）用大声朗读整本书锻炼自己多读几本书一生没大声读过多本儿童文学是一种遗憾； （2）我能否做出一件件让学生一辈子能记住我的事。吕型伟说：“中小学校长与教

16、师要做学生一辈子能够记住你的事。” （3）真正记住一些书，以后也能模仿着写写这类书。我的记忆方式是运动型的，边走边大声读，我能记住许多东西，静静地阅读，我记的少。 （4）给自己补课，不想让别人说我连儿童文学都不清楚。2004年之前，我读过的整本儿童文学没有达到两位数。,二是为了学生素养之目的 不能让我教的学生与我一样缺少教师给学生大声朗读整本书； 过去我们对学生听的训练，相对来说零散，因分心而听不到的事，是经常的。因为大声朗读的书有意思、非常精彩，实验表明有利于培养多数学生倾听的能力； 用我的坚持,唤醒学生的大量自读整本书。 让学生从听中悟出如何写，写什么，为什么写？,三是为了寻找到整本书教学

17、方法 以最节俭的成本让学生听到封存在整本书中的声音。爱整本书，首先要让耳朵享受到整本书的美好声音。 大声朗读，因为速度比默读慢，书中的人、事、物在边读边思中就非常容易地理出来，这就非常方便讨论、研究，就会有默读整本书不一样的收获。 大声朗读整本书，让我找到了项目阅读教学法。我已经将我读过的儿童文学书进行分类，我从一类中选择一本大声朗读，读完后，再向学生出示这一类书目，相信学生会读下去，几本相关联的书读完后，会有何收获？只要学生在这种方式引导下读了，收获就不需要我们来描述。 四是为了让全体学生喜欢习作。,二、童书项目阅读教学法,1、第一个项目，研究所读童书中的“人”。,爸爸比尔、土匪,妈妈邦妮,

18、送圣诞礼物的叔叔,有三个孩子的查理,休息站的服务生,比萨男孩及妈妈,凯蒂阿姨,妈妈的同事,安其拉贝乔,博德汉修先生,2、每一本童书都可以找出好玩的项目来一一研究。,比如亲爱的汉修先生中的“我”，可以专门研究研究。让学生数一数这本书共有多少句话，使用多少个“我”？数出之后，孩子肯定会得出一个结论。 再比如，亲爱的汉修先生，鲍雷伊写了好多信，把其中20封信的“署名”单独拿出来研究，非常有意思。 还可以研究，为什么作者不让鲍雷伊获得大奖？还可以统计鲍雷伊从二年级至六年级，分别写了多少文章？ ,A、一辈子主动用好“我的脑袋” 亲爱的汉修先生、雷梦拉八岁、雷梦拉与爸爸 B、小豆豆，我们与你特别相似！ 窗

19、边的小豆豆、小时候在想的事 、不可思议国的小豆豆 、丢三落四的小豆豆 、小豆豆与我 、小豆豆的万花筒黑柳彻子评传 C、每个家庭成员都是迷人的基拉！ 亮晶晶 、妈妈走了,D、我们都能看到灵魂吗？ 看得见风的男孩 E、一个飞翔的阅读者能够拯救世界 德国，一群老鼠的童话 、动物庄园 、动物会议 F、捣蛋！哈哈！我们都是捣蛋鬼！ 人人都叫我捣蛋鬼 、狗来了 、捣蛋鬼日记 、我和小姐姐克拉拉 、小淘气尼古拉 、讨厌鬼亨利赚大钱,G、永远不要忘记为别人纺织生命之网 夏洛的网 、精灵鼠小弟 、吹小号的天鹅 H、为自己建几栋心灵上的小木屋 大森林里的小木屋、草原上的小木屋、农庄男孩、在梅溪边、在银湖岸、好长的

20、冬天、草原小镇、快乐的金色年代、新婚四年 I、真是一头好可爱的棒棒糖 棒棒糖小姐、幸运的棒棒糖 、跑猪噜噜 、晴天有时下猪,J、得到美人鱼手链的奇妙方法 美人鱼的手链、小芭蕾舞演员 、各种各样的交通工具、各种各样的房屋、各种各样的人、各种各样的感觉、各种各样的害怕、各种各样的身体 K、永远不可能重复的女巫 女巫 、香草女巫 、小女巫 、小女巫训练营六本 L、创造一个个新的木偶 金钥匙 、木偶奇遇记 、木偶惊魂追妖女孩 、木偶惊魂礼堂幽灵 、木偶惊魂III,M、好棒的柯尼斯伯格作家 天使雕像 、小巫婆求仙记 、出走的泰奥 N、变小与变大的生命哲学 马提与祖父 、爷爷一定有办法、外公是棵樱桃树 O

21、、值得永远记住的卡拉娜 蓝色的海豚岛 、黑珍珠 、鲁滨孙漂流记 ,三、童书与写作,1、写信（所有文章都是信）：亲爱的汉修先生美国贝芙莉克莱瑞著 2、写麻烦事（人人都是小麻烦）：我家有个小麻烦台湾罗彩娟窗边的小豆豆、捣蛋鬼日记 3、写诗（儿童是天生的诗人）：我还有一只脚台湾9岁周大观所写我们都超过9岁了！ 日安课本，谢尔希尔弗斯坦的诗棒极了！,4、写事（人人都会接二连三地发生事）：小北极熊宝儿的故事8本荷兰：Hans Beer我也写写这个宝宝！花格子大象艾玛10本英国大卫麦基 淘气好玩！可爱的鼠小弟（12本）日本太有智慧了！艾特熊和赛娜鼠（23册）比利时 5、感恩（写作是一种责任，是世界上最棒的

22、感恩方式）：月光启蒙（孙友田）、亮晶晶日本、草原上的小木屋,6、病中反思（人人都会生病，病中反思最有价值）：木民爸爸的回忆录的教学思考 7、连续写一个问题（世界名著就是这样的）：在大桥下面的教学思考 ,C 为了孩子： 我们的专业读书,“世界七奇，不对，应该说世界八奇：我就是第八奇。” 月季花之父吴赉熙语,什么是第八奇?,我是多么美妙的杰作，我有崇高的意识、我有无限的能力、我有优美的仪表，我的举止好像天使、我的灵性可媲神仙，我是天之骄子，我是万物之灵。 改写莎士比亚笔下“哈姆雷特”,讀,读需要花钱！,“读”需要“说” ！,读需要眼睛看！,最后才能成为真“人”！,读一定要达到“见字知意” ！也就是

23、要理解所读的东西！ 一则笑话3X7,1、好玩的汉字之“读”,2、读几本理解儿童的书,陶行知的书一定要读。 儿童发展、儿童的秘密、向孩子学习、赏识你的学生、给教师的建议、有效教学方法、细节决定成败、课堂中的皮格马利翁教师期望与学生智力的发展、教学机智教育智慧的意蕴、讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧 、学习，别相信学校,3、读几本自己所教学科的专业指导书,小学语文老师： 中国小学语文教学史（林治金主编）、建国以来小学语文教学概论（吴忠豪编著）,语文教学对话论（王尚文著）、语文教育门外谈（钱理群著）、教海漫记（于永正著）、面向未来的母语教育（张庆著）、小学语文新课程教学法（倪文锦主编）、中国语

24、文教育忧思录（王丽编）、梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫”手记（窦桂梅著） 当然，还有若干杂书，用一生来阅读的杂书。,如果想指导好学生读整本书，这些书值得一读： 大声朗读手册如何阅读一本书打造阅读环境会阅读的孩子更成功如何读简单的书如何读难懂的书,如果你喜欢研究写作,这些书不妨读读!,一外国实用性很强的中小学写作教学指导类： 1.完全傻瓜指导系列?创造性写作 【美】劳丽罗扎基斯 (作者), 邢锡范 (译者) 辽宁教育出版社2002年3月第1版 2.作文教学的100个绝招【英】安东尼海恩斯，杨海洲 杜铁清译，教育科学出版社，2009年12月第一版 3.教会学生写作【美】魏姬厄克特、莫内特麦基沃著，晋学军

25、、程可拉译，教育科学出版社，2008年10月第一版 4.小论文写作7堂必修课-美国中小学生研究性学习特训方案【美】贝弗莉安秦(Beverly Ann Chin) 著，周凯南译，北京大学出版社，2009年6月第一版。 5.西方写作理论、教学与实践祁寿华【旅美】上海外语教育出版社，2000年10月第一版,二写作学类 6.汉语写作学徐振宗、李保初、桂青山编著，北京师范大学出版社，1995年9月第一版 7.汉语写作学探微，吴滨著，广西师范大学出版社，2009年9月第一版 8.中国写作学理论研究与发展杜福磊著，中国编译出版社，2004年10月第一版 9.现代基础写作学梁中杰主编，四川大学出版社，2002

26、年8月第一版 10.写作学新教程刘海涛主编，南京大学出版社2006年5月第二版 11.写作学何永康主编，凤凰出版社，2009年8月第一版 12.写作学高级教程周姬昌主编，武汉大学出版社，2009年8月第四版 13.写作艺术学袁明光著，广西师范大学出版社，1998年6月第一版 14.怎样写文章王梦奎编，中国发展出版社2010年5月第一版 15.说文解章曾祥芹主编，中国海洋大学出版社2005年9月第一版 16.作文十二讲王璞编著，上海社会科学院出版社，2004年1月第一版,三写作思维学类 17.高等写作思维训练教程马正平主编，中国人民大学出版社2002年10月第一版 18.写作思维学朱行能著，人民

27、出版社2007年5月第一版 四中小学作文教学类 19.作文教学论集张定远编，新蕾出版社，1982年1月第一版 20.作文入门梁启超著，教育科学出版社，2007年8月第一版 21.小学写作教学的理论与实践孙建龙主编，首都师范大学出版社2007年2月第一版 22.教师教学写作360周一贯著，宁波出版社2010年6月第一版 23.我的作文教学主张我的作文教学故事我的作文教学革命，管建刚著，2010年5月第一版 24.童化作文浸润儿童心灵的作文教学吴勇著，西南师范大学出版社，2010年4月第一版 25.小学语文名师作文课堂实录张文质等主编，华东师范大学出版社，2008年10月第一版 26.可以这样教作

28、文24位名师的小学作文教学经验余文森、林高明、郑华枫编，华东师范大学出版社，2009年6月第一版,五中外作家谈写作 （一）外国部分 27.再活一次用写作来调心【美】纳塔莉戈德堡著, 韩良忆(译，南方出版社 2008年3月第1版 28.写作的女人危险【德】斯特凡?博尔曼 著, 宁宵宵 译，中央编译出版社2010年4月第1版 29.果戈理是怎样写作的【俄】魏列萨耶夫著 蓝英年译 辽宁教育出版社 1998年3月第一版 30.写作这回事创作生涯回忆录【美】斯蒂芬金著，张坤著，上海译文出版社2009年8月第一版 31.写作的零度罗兰巴尔特文集【法】罗兰巴尔特著，李幼蒸译，中国人民大学出版社，2008年1月第