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文档简介

1、上海市建平实验学校，在校学习活动5天，2008年3月2.3至3月2.7，对外汉语教育(通用语为课程语言)专业学位课(2007 )，我们的行程，我们的行程，专题报告座谈交流，(1)李振村开班报告小学语文教育谈话，语文人文性工具识字合一， 最基本的是在识字过程中感受语言文字的美(人文)启发学生学会用诗的眼睛感受生活上的美语句(道具)，感觉不到美融合在美、感情中，(1)饶有兴趣前提1 .看识字形象化(图画和文字有相似点)2.小盆友、歌、叙述方法、识字法，例如春天三人日益进步春天的游奏三个人走在天空，想一起演奏进门，张开嘴听，可以进去吗出山在山美有王姐，头戴花，人人都在美丽的小盆友上游泳，戴帽子，在一

2、个池塘里游泳，一颗心，推测，头重的千里重叠徐屹老师的语文教育专题报告是一个愉快的字，专题报告坐谈交流(2)保持兴趣很重要1 .把形声字改为部首，作成小盆友歌(姐妹字)，注入水中，用火点燃，用手抚摸，翘起尾巴，丰衣脚丫子食字2 .会意字由字组合成叙述方法(2)徐屹老师的语文教育专题报告是快乐的读写、自主的识字、专题报告的座谈交流1 .重要的单词比较抓住关牛鼻子词(朗读重音) (在语言转换或生活中推敲口头语的背后有意义) 学生想边学习边读2 .重要段落的摘录要学生用牛鼻子词，改写短的文字，(3)玛丽老师的语言教育专集报告要重新读课文，其中， 专题报告享受座谈会交流的3 .文本空白的激活例如把文章的

3、第一人称变成第一人称(把叙述性的语言变成直句)，学生通过想象故事4 .标点的现形标点出现在不同的地方，表现不同的气氛，(3)玛丽老师的语言教育的专题报道埋头阅读文本音乐在其中专题交流，(3)玛丽老师的语言教育专题阅读课文，音乐在其中，5 .主旨偶然得到灵感思维，需要进一步思考。 为了使学生能够在思考过程中创造和享受生活生活，所看到的知识只是暂时的，*看不见的知识是一代的，西方接受美学的原理作品被写下来，是创作的一半。 读者的理解和欣赏是创作的一半。 因此，读者的理解和欣赏是创作的过程。 *钻研课文本身，让学生进入情境，爱老虎油语文从*儿童的角度(赤子之心)看文章，提供帮助学生阅读课文的*平台，让学生自己发现，星空卫视他们的思想，让示范课观察学习，让观摩马丽老师国语课关羽刮骨治疗毒(文言文) 1 .首先自由阅读图画断句语的正音，正断句2 .把评论写在文章上，思考内容3 .学生熟读，感受文章的感情，唤醒熟睡的文字4 .抓住中心句5 .用自各儿的语言向学生说明文章当时的状况，加上自各儿的想象，联想到人物的语言、语调、语调表现文字隐藏的内容6 .角色扮演，将短文分析为画面，想象书写语言，以

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