2012年高考专题复习第5模块-科学类文章阅读-语文-大纲

1、第23届阅读互动，概念是科学文章的基石。从某种意义上说，我读了这些文章的概念，认识了这些文章。从2008200年高考试题来看，这种文章中的试题往往以概念命题为中心，一般都有一个概念考试问题，但其他主题总是需要概念，尤其是主要概念。因此，理解概念，正确把握概念的内涵和外延是阅读科学级文章的入门书。为了理解概念及其相互关系，本讲座从阐述概念基本、探讨高考科学类文章概念设置错误的两种方式开始，从根本上解决阅读科学类文章时对相关概念设置的问题。建议完成两个会话。23次讲座的实际经验，23次讲座的实际经验，23次实际经验，23次实际经验，23次实际经验，23次实际经验，23次实际经验，23次实际经验，2

2、3次实际经验，23次实际经验，23次实际经验，23次实际经验，23次第23届真文体考试，第23届考试点整编，正确的概念把握，事实上在考试大纲“理解课文中重要词语的意义”的科学型文章阅读中，可以表达为“理解课文中重要概念的意义”，能力水平为b级。 科学文章中的单词主要是几个重要的概念。明确的概念主要包括明确的意义和外延，概念的意义是事物的本质特征，是一个事物区别于其他事物的标志，概念的扩展是指具有该特征的所有对象。为了在阅读中准确地推断出话语的具体含义，特别是要注意上下文，把单词放在特定的语言环境下进行分析；不能看到单词理论单词，单词采访文字，隔离，停止，表面化问题。在这里善于比较、分析、综合，

3、充分开展形象思维和抽象思维同样重要。科学文章的概念是，文章形成判断、推理的基础。第23课有两个意义：“理解本文重要概念的意义”。一个是“正文”。主要是指文章的全球把握，对具体概念语境的理解等具体语言环境。第二个是“重要概念”。概念是构成科学界文章的基础资料，是形成判断的前提和推理的基础。因此，理解本文中概念的意义是阅读科学文章的基础，在阅读科学文章的过程中，根据上下文迅速准确地理解和判断概念的意义，是有效阅读科学文章的符号。一、概念问题解答点概念是科学文章的基石。科学文章的概念，特别是作者重点阐述的概念，不仅有助于我们迅速解决问题，更重要的是，能帮助我们迅速阅读文章，提取知识，形成大学教育所需

4、的阅读能力。那么，如何把握科技文章的概念呢？23、23、23、3、1、2、3、3、1、3、3、3、3、3、3、3、3、3、3、3、3、3概念的延伸是指概念中反映的一种，一种事物。例如，“商品”概念的含义是为了交换而生产的产品。外延是指古代和现代，多种性质，多种用途，人们之间交换的产品。任何概念都有内涵和外延两个方面。概念的内涵规定了概念的外延，影响了概念的外延概念的内涵。概念的内涵和外延成反比，一个概念的意义越多(即反映一个概念的事物的特性越多)，该概念的外延就越少(即这个概念所指的事物数量越少)；相反，对一个概念的内涵越少，该概念的外延就越多。概念之间的关系从性质上可以分为兼容关系和不兼容两

5、类。概念的遵守关系如下：(1)相同的关系，是指外延完全一致的两个概念之间的关系。例如，“北京”和“中华人民共和国首都”这两个概念是同一关系的概念。(2)依存关系，一个概念的外延是指这两个概念之间的关系，包括其他概念的全部外延。(。例如，“教师”和“教授”这两个概念，前者的外延包括后者的整体外延。(3)交叉关系是有外延且只有一部分一致的那两个概念之间的关系。例如，“青年”和“大学生”这两个概念的延伸有交叉关系。第23点，技术要点，概念之间的不兼容关系如下。(1)矛盾关系，即两个概念的扩展是相互排斥的，这两个概念的扩展和它们的关系(这两个概念的一个或多个概念)的整体扩展。例如，“男人”和“女人”。

6、(2)对立关系，即两个概念的扩展是互斥的，没有这两个概念的扩展和他们概念的整体扩展。例如，“红色”和“黄色”。为了阐明一个概念，可以从把握这个概念的内涵和外延入手。正义是阐明概念意义的逻辑方法。通过定义可以明确反映这个概念的对象的特性和本质。给概念定义的最常用的方法是家仆的定义方法，即概念要明确，可以任意扩展、缩小、转移、盗用，还可以渡边杏。要解决这种问题，首先要看概念理解是否疏忽。说明文的语言具有客观性、科学性、准确性，要求语言简洁严谨，适用的“范围性”、“程度感”很强。因此，有些概念不是一下子就能理解的，而是需要我们自修，理解专谈中省略的部分。讲座23要领拨号，2掌握干扰项密码设置方法(1

7、)秘密更改，概念更改。故意用其他概念取代原文的概念，或混淆概念之间的关系。就像2010年全国课程权第一款b项一样，“金”、“石”、“画”没有占据同样的地位，从而改变了概念。(2)夸大或缩小事实(范围)。这可以指“概念”或“文章”。有意地把整个部分或全部表达出来。像2010年山东圈第3d段一样，夸大了达到“审美领域”的作用。(3)徐璐矛盾。文章已经有一个明确的陈述，但标题上还有一个与文章的陈述完全相反的表达。2010年全国科标圈第2题b项的“草书的另一个来源是用长草、韩里弼用长草制作的”，与原文“用韩里弼用长草不同”的说法相反。(4)毫无保留地捏造事实。故意表示没有什么意思。正如2010年山东圈

8、段落二b段一样，这篇文章几乎同时发生“获取知识”和“道德”两个领域，问题完全没有陌生。据说前者为后者的出现创造了条件。阅读第23课的技术要点拨号，2，2阅读1 3题解决方法1 2阅读1:全文。先从整体上浏览文章，整理思想，基本掌握主要内容，准备下一部独作。以2010年全国课程权为例，先读全文，整理想法，基本抓住主要内容。第一部分书法在中国民族中具有非常重要的地位和广泛的影响，文字伴随着艺术、美丽的要求。第二部分写道，随着中国书法家王朝的推进，体例的演变，逐渐发展和成熟，转变为一种艺术。第三部分写着书法有多种作用。第二读：“优秀”阅读段落。阅读，基本上要强调“精密”这个词，才能正确地吸收判断。所

9、谓“精读”，不是“细致”的阅读，而是“犀利”的阅读。所谓尖锐读，最简单的解释是读，抓紧，正确读；不读不该读的，无视就坚决扔掉。与解决问题无关的阅读不再读了。以2010年全国课程权1号作业b为例，选择第1段，要“正确”阅读。第23，找到要领，第2，1:根据选项中的关键字，找出原文中有选项的相应句子。在选项中选择“定位”的核心词，然后在文本中选择“相应”的词，以确定与选项对应的句子。以2010年国家标志圈1号文港的b项为例，“书法对中华民族有着深远的影响。书和金石画在中国文化中占有非常重要的地位。”，23课的要领拨号，3比3比1:提问和选项比较，确定选项答案是否正确。有些选项本身与原文的意思一致，

10、但不是成为问题的问题的答案。第二代：将选项和对应句子进行比较，找出有差异的表达，然后对照，符合原文意思的是正确的选项，否则是错误的选项。以2010年全国课程圈1号课题b为例，“历史上的书、金石、画并行，影响很大，因此在中国文化中占有很重要的地位”的意思是“金”、“石”、“画”占据了相同的位置。但是原文说“书”在中国文化中占有非常重要的地位。“书”的概念与“书与金石画并行”的概念不同。从句子的意义上说，原文表达书法的地位和影响时，首先谈观点的(结果)，然后谈证据的(原因)顺序，b项推翻了这种关系。三对：比较选项和选项，选择正确或错误的项目。对方需要通过联想，推理，自觉自己知识和能力的积累，快速准

11、确地判断选项的对与错。23讲的技术点拨号、24讲的方向过滤和信息集成、24讲的交互读取、方向过滤和信息集成应该是解释科学文章的基础。从2008200年高考命题来看，取向审查和信息整合几乎是每年都必须的。本讲座对“信息筛选和整合的方法和程序”进行了深入的探索和指导，祝考生启蒙。但是作为能力，更重要的是训练。这个讲座是为了有助于考生复习和练习的阶段性训练而设计的。建议完成两个会话。24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24、24和24信息主要是指通过阅读获得的知识、信息、信息或表示特定信息的单词、符号、数据、图形等。阅读文章要注意文章中的重

12、要信息。一段或一篇文章的重要信息主要体现在以下三个方面：一是文章的基本概念和新知识。二是重要的概念和知识的解释和阐述。第三，作者的写作意图，最能表达思想感情的文章等。在考试点24中，对标题为“确定方向，筛选和整合文章中的信息”的特定阅读目的进行分析，根据问题的要求在正文中找到适当的信息，选择符合问题要求的单词、单词、文章等语言资料，进行总结、重组、融合。这有两个方面。一是对问题中提出的错误进行资料对比的能力。二是根据特定要求筛选与标题相关的语句，在信息整合后简单地表达。自然科学论文不仅提出了反映信息的概念，而且在本文中解说、分析和解释这些相关概念和研究结论，有时还徐璐比较分析其他学术研究方式和

13、结论，辨别和评价相关资料，表达文章中叙述的多方面、多方面的复杂性。因此，在阅读中要把握关键，具体辨别，认真审查，掌握主要信息，掌握本质特征。24号考试点论述，社会科学文章为了论述某一观点，往往提出了一系列新的发现、新的情况、新的知识，即新的信息。审查整理的依据是看信息和观点的关系，还是正面证明，还是负面证据；直接证明还是间接证明。要把文章中的信息分类，区分重要的和次要的信息。第一，过滤1以获取信息的方法(1)从文章的基本概念获取信息。社会科学和自然科学领域的文章必须始终使用概念。文章基本概念的意义就是有文章的重要信息。以审查筛选和信息提取为重点的自然科学文章的阅读很少计较对文章基本概念的理解，

14、一般在第1段中提出。因此，在阅读中要重视对文章基本概念的理解。(2)从重要的句子中获取信息。概念下定义的句子当然是重要的句子。但是这里说的重要文章主要是集中陈述作者的观点、介绍某种情况或集中反映文章宗旨的文章。复杂信息的杨怡也意味着很多句子。从讲座24技术要点，讲座24技术要点，(3)使用的资料中获取信息。写文章的时候要经常写资料。这个资料总是明确或暗示特定的信息。提取它是阅读科学文章必须完成的任务之一，当然也是获取信息的有效方法。确定和限定讲座24要领拨号，2信息的筛选方法(1)标题。正确理解问题的意思，正确了解要求，锁定搜索区域，根据试题要求在正文中搜索提取信息，然后查看很多信息。(2)用

15、封面审查信息。在搜索相关信息时，要确定相关单词、表格顺序单词、参考单词、插入单词、第一个括号、摘要文章、交叉文章、回送文章、提问、回文等关键短语。(3)认真对照，发掘隐藏的医生。信息有显性信息，隐性信息。正文中的实际信息，标题选项作为干扰的“假信息”(标题要求)。要比较锁定到文本的信息和选项，请删除伪标记，以便做出有关信息的正确决定。(4)萃取接合，合并表现法。对于科技论文阅读考试问题，还可以使用提取方法(相关原语、原语的提取方法)、拼接方法(文章各处散落的字句、有机结合的方法)、分析(综合分析相关内容、合并信息的方法)等，整合选项信息、填写选项以及验证选项的真实性。讲座24提示拨号，3解密干

16、扰密码(1)郑智薰提问，无关。选项内容来自故事，但与标题无关。正如2010年辽宁圈第一段d项犯了问答错误一样，第d段提到的信息文也不属于“文化影响衰减”现象。(2)源流颠倒，关系不对。选项将原文的内容随着时间提前或落后，在因果条件及结果关系中与原文的“原因(或条件)”交换，在“源流”关系中徐璐改变“源流”。2010年全国课程权第1项b项因果交换无效。(3)作为部分整体，朝着积极的方向。对某事物或现象的原文的分析、认识、评价、判断等，用总称的词(全部、一般化、绝对等)故意概括，或使一些前景、推论、未实现的结论成为现实。2010年安徽圈第1段b段，第3段a段都是太绝对的主张。讲座24技术要点，(4

17、)混乱，已经和预防措施。故意改变事物的发展规律，认识到规律，推翻逻辑的顺序，或故意改变时间，即把发生(或未发生)的事情判定为已经发生(或已经发生)，反之亦然。这是错误的，因为2010年，全国课程权3号c港被反向丑化。(5)错位组合，因果强加。故意把两个时期的研究和事实混杂在一起。2010年山东圈第一段b段典型地杂乱的“嫁接”，将年龄层划分为“人的每个时期”。(6)与此不同的话，主要和次要。故意混淆原文与这里不同的意思，改变原文要做的意思，将主要问题与次要问题混淆。2010年安徽圈2号d段不是“远离传统”的原因，因为5段是如何处理传统两面性和传统的问题。讲座24技术要点，(7)以“删除”、“曹征”、“更改”、“泄漏”和“利用”的方式设置错误。“删除”的意思是