2018年秋七年级语文上册第五单元第十六课猫教学课件新人教版整理

1、七年级语文教学课件，第十六课猫，教学目标，1。了解三只猫在家中的不同形态、气质和地位，了解第三只猫的死亡所引发的思想和感受。(教学重点)2 .通过反复阅读，我们可以理解内容，理解中心思想和人生哲学。(教学困难)3。形成关爱动物、善待生命的情感。第一节课，教学过程，欣赏猫的图片。猫因其活泼和聪明而受到许多人的喜爱。然而，著名作家、学者郑振铎再也养不起猫了。这是为什么？让我们一起接近郑振铎，一起解释猫，然后找出答案。激情介绍。猫首次发表在1925年11月出版的第199期文学周刊上。这是郑振铎早期的文学作品。在“五四”前后西方引进的科学、民主、自由、平等思想的影响下，郑振铎树立了平等待人、不伤害无辜

2、、不欺凌弱者的态度。猫是这种生活态度的真实反映。郑振铎(1898-1958)是现代著名作家和文学史家。福建长乐。五四时期在北京参加学生运动。1920年，他与沈雁冰和王统照一起组织了一个文学研究会。1923年，他编辑了小说月报。1927年大革命失败后，郑振铎去了欧洲。1958年，他出国访问，途中死于飞机失事。他是逮捕那些放火烧短篇小说的人一书的作者，该专著阐述了中国文学史、中国通俗文学史等。自我预览，1字梳理肮脏(S)红绫(ln)诅咒(Z)失望(chn)蹲伏(群)纪律(chn)相称(sn)，自我预览，自我预览，本文初读，整体感知。猫，独立预览。(1)请用一句话概括文章的主要内容。交流灵感写下我家

3、养猫三次的经历。(2)作者关注的是哪只猫？为什么？通讯第三只猫。这只猫最终被冤枉，死在了邻居家的屋顶上。这让我明白，我冤枉了一只不会说话和辩护的小动物，它的死让我难以忘怀。大声朗读课文，标出描述猫的起源、形状、性情、在家中的位置和结局的句子，理解作品的内容并完成下表。1.朗读课文，标出描述猫的起源、形状、性情、家庭地位和结局的句子，理解作品的内容，完成下表。合作探索。2.作者用同样的方式写了三次养猫。你先写什么？写什么来着？交流灵感首先写下小猫的起源和特征，然后写下小猫的遭遇和结局。3.第三只猫很丑或者很忧郁，但是它不会妨碍它的成长。然而，这种平静的生活很快就消失了，不幸随之而来。猫怎么了？(

4、跳过第1729段)通讯被主人误认为是偷了芙蓉鸟。合作探索，4。我根据什么判断那只猫杀死了芙蓉鸟？通讯“白猫似乎特别注意这对黄色的鸟，经常跳到桌子上，盯着鸟笼。”5.我的判断准确吗？谁杀了芙蓉鸟？根据什么？通信说明不准确。一只邪恶的黑猫杀死了芙蓉鸟。据报道，“一只黑猫叼着一只黄色的鸟从阳台上跑了出来”。6.为什么“我”对第三只猫的死比头两只猫的死更难过？交流灵感由于我的主观臆断，我断定这只鸟是被它杀死的。一怒之下，我用木棍打了它，它受了委屈，没有地方可以申辩，最后死在了隔壁的屋顶上。我想我杀了它。这个错误无法补救。合作探究、板书设计与教学过程。在第二节课上，作者在家里养过三次猫。养猫三次的经历给

5、他带来了不同的感受，比如快乐、悲伤、怨恨，甚至是无尽的遗憾。作者如何表达他的生活感受？在这堂课中，我们重点欣赏文章的语言和写作技巧。激情介绍(1)文本探究(1)澄清后，“我”感到很难过。作者是如何表达这种感觉的，他理解了什么人生哲学和做人的原则？(将第30和31段一起阅读。这是我的忏悔。与此同时，我们被告知，无论我们做什么，我们都不应该作出主观判断，否则，就会出现错误，甚至会出现无法补救的严重错误。一切不可能基于印象、主观判断，更重要的是，找出事实；不要对人有偏见，不要自私，要宽容，要仁慈，要同情弱者。(1)文本探究(2)请将“我”和“猫”的不幸经历作为描述的重点，总结文章的主旨。“我”被视为

6、描述的焦点。本文的主题是展示“我”严格自律的精神。(“我”是一个善良、正直的知识分子，他严格自省，充满良知。)或者告诉我们“做人的道理”:人们应该平等、公正地对待他人，不应该主观猜测或妄下结论，从而伤害无辜的人。本文以“猫”的不幸遭遇为描写重点，旨在揭示生活中不幸的原因。合作探索，(1)文本探索3。三只猫的不同结局给“我”带来了不同的情绪，大声朗读并标出抒情的语句，然后按下“朗读，我欣赏它”用句型说话，体会“我”的感受。“我坐在藤椅上看着他们，我可以微笑着度过一两个小时。那时，阳光温暖地照耀着，我的心感受着生命的新鲜和幸福”，我欣赏“我”的快乐。学生回答的例子：读“我也感到心里有一缕苦涩，可怜

7、我这两个月的同伴”，我很感激“我”对这只灰猫的死感到悲伤和酸楚。一旦人们对他们所爱的东西有了感觉，他们就会为它的不幸感到难过。(1)文本查询4。第二只猫失踪后，作者写道：“从那以后，我们家已经很久没有养猫了。”第三只猫死后，作者写道：“从那以后，我的家人再也不会有猫了。”试着与文章中的描述联系起来，拓展你的想象力，并意识到这两句话所包含的思想和感情的不同。合作探索，(1)文本探索通信和拨号“从那以后，我的家人很久没有养猫了。”这句话所包含的思想感情是：失落感长期困扰着我，抓猫的人太气人了，让人讨厌很难消除，让人生气。猫是快乐的，但是死亡和失去的痛苦更让人不舒服，所以我们根本不养它们。“从那以后

8、，我家再也没有养过猫。”这句话所包含的思想和感情是：这种罪恶感永远无法消除。看到一只猫会引发灵魂的痛苦，你会永远为这种生活感到羞耻，所以你再也不会有猫了。(2)品尝语言，大声朗读课文，画出你最喜欢的关于猫的句子，并谈论哪些单词用得好，用得好，表达能力最强。1.第一只猫是“灰色的头发，非常活泼，像一个沾满灰尘的雪球”。(使用比喻修辞，它生动地描述了猫的外表的可爱。(2)品味语言，大声朗读课文，画出你最喜欢的关于猫的句子，并谈论哪些单词使用得好、好、最有表现力。2.我经常在画廊前的阳光下打滚。动词“滚来滚去”富有表现力，生动地描述了猫的活泼可爱。)3。冲过去，然后再冲过去。(作者用动作描述来突出小

9、猫的活泼可爱。(2)品味语言。4.它看起来太活泼了，根本不怕陌生人。有时它从树上跳到墙上，跑到街上晒太阳。(动词生动地描述了猫的轻盈和活泼。)有时候，当蝴蝶平静地飞翔时，它们也会飞去捕捉它们。(生动地写下蝴蝶飞翔时猫的头和眼睛转过来，等待捕捉的机会。)，合作探究，(3)写作参考。1.首尾呼应和铺垫的设置。从头到尾的回声是这样的：开头解释几次养猫的结局，抛出线索，总是得到全文；最后，以“我的家人永远不会养猫”结束，展现深刻的意义，呼应开始。这三个故事之间有一个过渡。伏笔的背景是这样的：写第一只猫突然失去重量表明它的死亡；写下第二只猫在街上跑来跑去，表明它被抓住了；写第三只猫盯着鸟笼，表示它被打死了。因此，所有这些都起到了穿针引线、串珠接玉的作用，把三个故事之间的情节和每一个故事连成一个有机的整体，自然无暇。合作探究，(3)参考写作，(2)对比和衬托写作层次。作者写了前两只猫，为第三只猫铺路，强调了我对第三只猫的复杂感情。3.抓住特征，并如实描述。三只小猫，每只都有自己的特点和个性，抓住了小猫的不同特点，表现出不同的风度。1.如果你想对课文中的“我”、“猫”、“妻子”和“周嘉女孩”说些什么，请用句型“For，我想说”。【沟通】对于作品中的“我”，对于“我”做出判断而