初中生物教学中应用多媒体教学的研究

1、多媒体教学在中学生物教学中应用的研究【摘要】媒体技术因其形象、生动、直观、复盖量大等优点而广泛应用于人民教师教学。 本文阐述了在当前教育背景下，多媒体教育在中学生物教育中的重要作用，显示了普通教育无法达到的优点，但在日中高度应用中也暴露了负面问题，并采取了相应的对策进行了浅薄的研究。【牛鼻子词】多媒体中学的生物科学教学应用研究多媒体是一种由多个媒体有机组合而成的新媒体系统。 正确运用多媒体课件，可以改变教学观念，适应新课程改革的当前素质。 教育强烈呼吁中学生物教室的教育改革。 加上传统的“五个一”(黑板、粉笔、教材、教学案)有限的生物实验和插图，存在着教学手段的落后和教法的陈旧，已经不能完全适

2、应现代教育的发展。 基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教育内容的表现方式、人民教师的教育方式和人民教师与学生的交流方式的变革，将信息技术的优势发挥到一盏茶，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强大的学习工具。” 多媒体教学手段就是在这样的教育背景下产生的，其作用不仅在于知识的传播，更是凭借其特有的优势，使学生全面发展，使学生积极发展，培养学生创造性，使人才规格多样化，这些个都符合新课程理念。但是，目前利用多媒体教育还存在很多问题。 生物科学是研究生物形态特征、大姨妈特征、生命活动规律的科学，以自然段有生命的物体为

3、自各儿研究对象。 在课堂教学中，要尽可能地展示生动的生命现象，让学生感受、体验、探索，才能真正地体验生物科学的生动性和实验性。 多媒体不仅可以使教材中的知识动态化，使虚实化、抽象化直观化、宏命令化微观化、微观化宏命令化，而且还可以简单实现快速与慢、大与小、远与近之间的转换。 在生物科学教学中合理应用多媒体，提高课堂4.5分钟教学效率。1在生物教育中使用多媒体的意义。1.1文字的影像和声音合在一起，从角度上引出学生的感情、注意力和兴趣。生物科学是自然科学，生动地反映了自然段的姿态万千、变化无法预测的生物世界。 初中生，特别是城市的初中生，与自然段的接触很少，对各种各样的生物几乎不了解。 因此，在

4、教室里，学生很难直观地认识到一些生物及其生活环境。 运用计算机多媒体的虚拟仿真技术，与网络视频等电影技术相结合，可以让学生看到美丽的海洋世界、森林风貌、人体构造。 向学生展示在天空飞翔的杜鹃、在海里游泳的鲨鱼、非洲的拉络离子、南极的企鹅、澳大利亚的袋鼠。 开阔了学生的视野，激起了学生学习生物的兴趣。 单一班级的学生容易产生疲劳感，有无聊感。 激发学生的学习热情，激发学习热情，是初中教育教学成败的关键。 孔子曾经说过“知者不如好者，好者不如乐者”的南宋朱熹也指出“教人无趣，无乐”。 著名教育家乌文斯说：“没有一点兴趣的强制性学习，会杀害学生探求真理的欲望。” 爱好作为个性的心理特征，在人们的认识

5、过程中具有积极的促进作用，它是学生自主学习、积极思考、创新英勇的的内在主动力。 爱好是最好的老师，是学生自主学习、积极思考、探索知识的内在主动力。 很多初中生之所以对生物科学课感兴趣，是因为生物科学课是活着的生命或者是与自各儿密切相关的性生理过程，学生并非不满意于在老师嘴里读有语言的“生物用语”，而是希望看到或听到生命的现象和神秘。 初中生物课的教学中，适当利用心理投射、幻灯片、网络视频、计算机等电子教学手段的整合，可以创建符合教学内容的教学情况，使学生原地踏步，受到感染和启发，使学生的学习兴趣和求知欲在一盏茶中得到激发，这是教学过程中多媒体课件特有的漫动画效果通过生动的解说、优美的歌曲，可以

6、创造出独特而亲切的艺术世界，学生置身其中是很快乐的，思考也很活跃。 例如，我最近在说第一个生物的第十章关于心脏的知识之前，出现了心脏的3D模拟动态视频，3D心脏模型做旋转运动，然后模拟电子显微镜技术，就像把学生带到心脏内部，然后是“咚咚，咚”这个环境音乐在传统的教学模式中，人民教师很难向学生展示任何形象的生动语言、丰富的体态动作和简单的拉斯特、模型和标本，也很难唤起学生的学习欲望。 媒体的虚拟仿真场景，使无声、静态与网络视频等电影技术相结合，让学生看到生动而美丽的生物界。 多媒体技术可以走进生物教室，用其美丽的画面、悦耳的声音、变化的场面、鲜明的想法打动人心，从上课开始就能牢牢抓住学生的感情，

7、引起学生的注意，使学生处于学习的最佳状态。 调动不同层次学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，达到“开课、兴趣也产生了”的境界。1.2收集和整理多媒体资料信息人民教师在准备编写课堂教学的设计和教学案时，需要大量的资料和信息。 在传统的教育中，一般采用“粉笔，一张嘴”简单死板的教学手段，或者通过插图、黑板、网络视频等非常有限的辅助手段向学生传达信息，学生得到的信息当然是有限的，但缺乏灵活性、人机交互性和再现性。 随着科学技术的发展，人民教师可以利用投影仪、微型投影仪、多媒体计算机等新的教学仪器进行课堂教学活动，可以从网际网络下载文字、摄影图片、语音、动态视频等素材用于生物科学课件的制作，同行制作的课

8、件的精品。 平时利用授课时间收集整理多媒体资料信息，能使教学内容更丰富，使教学方法更多样化，使教学手段更先进更高效。1.3全面优化课堂教学。1.3.1多媒体教学手段可以真实地反映动态变化的过程。生物科学研究提供了生命，如何表现“生物科学姓氏”？ 八年级的血液循环内容是，通过使用计算机多媒体工具把收集图、文、像等组合起来的多媒体课件给学生展示，学生以往只能用插图说明，学生在雾中，云中，无聊，血液循环连续变化的动态过程与动脉血和静脉血之间1.3.2随着科学技术的飞速发展，生物科学朝着微观方向和宏命令方向发展。 强调生物教育的直感性，可以使微观世界宏命令化。 直觉原则是教育中的重要原则。 现代教学手

9、段可以用来真实、生动、形象地展示生物的各种大姨妈活动，展示生物的宏命令世界和微观世界，将抽象的内容形象化。1.3.3多媒体教学可以增加信息量，增加知识密度。首先初中的生物教育在知识方面，希望学生掌握基本的生物知识。 在教育内容上班主任人民教师有很大的自主性，必定“生物科学”与我们自己密切相关。 就像我们现在面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题一样，与生物科学没有关系。 因此，在教育上也应该教学生书本以外的生物科学知识。 那么，如何在有限的时间内增加信息量、提高知识密度呢？利用多媒体技术，可以进行高密度的知识传递、大量的信息量的优化处理。 众所周知，格拉夫组不是语言，但比语言直观、形象、信息

10、量多。 与格拉夫油墨相比，漫动画图像更加生动，利用文字闪烁、格拉夫油墨缩放移动、颜色转换等手段，不仅容量大，而且速度快，效果也更好。 在授课“适应生物环境”的授课中，一开始，首先，热带雨林、炎热干燥的沙漠、复盖着冰雪的雪山、鸟飞翔的天空、多彩的海底世界、鹿群奔走的草原等，各种生态要素形成了如画面上的战线那样的各种生息环境，与之适应的是各种动植物，它们与生存环境实际上在地球上的旮旮旯旯里，栖息着各种各样形态的动植物。 那么，这些个的动植物是如何适应生存环境的呢？这不仅增加了上课的信息量，还大大激发了学生的学习欲望。 随着课程的深入，通过漫动画将学生带入草原的“空苍苍、野茫漠、风低草低现牛羊”诗境

11、的高原表现可怜雪冰的奇松异木，在沙漠高纺锤形，在直溜溜延伸的仙人鞭冻土带中英勇的瘦冷地衣，防御苔藓在水中舞蹈的丰姿海带，可以自由单调提高生动的形式、丰富的画面、知识密度，增加课堂信息量，无疑为学生积累信息开辟了广阔的视野空间。其次，优化传输速度，提高信息密度、知识密度和云同步，扩大学生思考的时间、空间。 对于传统的模式教育，以语言文字的形态为主，使用现代化的电子教育媒体，有明显提高教育信息的传达速度和效率的优点。 形、声、光、电的使用、音乐、画、现代电影、在网络视频中的转换、切入、特写、定格、递归表示等技术的使用，教育中要强化的东西被一盏茶强化，要淡化的东西被及时有效地淡化、削弱，实现信息传递

12、的在大姨妈教育中，有人体的细胞球、组织的脏器等难以看清的构造，但是现代的电气教育媒体可以简单的解决这个问题。 电影、网络视频、自制的投稿、幻灯片，可以将原来的细节放大好几倍。使用放射照相，不仅可以清楚地看到人体内部的骨骼运动、消化道蠕动、血液流动等，而且很难组织学生在教育进度规定的时间内观察骨骼生长、胃肠消化的全过程不言而喻，利用电影、网络视频等电教媒体，分阶段拍摄播放，3.0秒钟即可看到胃蛋白质消化过程3小时，既节约时间，又提高传递知识的效率。 提高了知识的传递效率，增加了课堂知识密度、信息密度。 就像大姨妈课的“血液”节一样，通常的说明大约需要2个小时，采用一边说明一边播放网络视频的示威游

13、行，1个小时就完成了任务。 另一方面，扩大了学生的想象、思考的时间和空间。 【1】在讲述血液中白细胞的吞噬作用时，在流动网络视频之前，引导学生推测白细胞是怎样被吞噬的学生丰富的想象，进行发散性思考。 学生想出了五六个方案，在这个时候，哪个方案是对的，拿出网络视频，就能深深吸引学生的注意力，调动学习的积极性、积极性。 温和地解决了人民教师故事多、学生练习少的不符点，变得困难、复杂，将单纯的知识传授给智力发展，使学生丰富了想象力，有效地提高了授课教育的效率。 第一堂课的内容现在以3.0结束，可以用多媒体给学生们看有关这门课的内容，拓宽学生的知识面。1.4不同课程类型采用多媒体教学的；新课：中学生物

14、科学的教育内容有宏命令的世界和微观的世界，其空间范围很广。 利用多媒体技术不受空间的制约。 多媒体的应用表现出生态系统的组成结构，能够再现细菌、细小病毒的生殖过程。 对于耳朵内部构造等细微构造，也可以利用多媒体技术扩大再现。 利用多媒体技术还没有受到时间的制约。 在课堂上可以在短时间内示范事物发展的全过程。 如植物发芽、生长、开花、结果全过程、胚胎发育过程等。 对于一些特殊的情况，如心脏的跳动，利用漫动画，不仅可以使学生从形象上看到这个过程的细节，而且可以迅速地、缓慢地、自由地进行调节。练习题课：完成一个学分的教学任务后，要组织学生从不同角度练习不同形式的练习题，掌握和运用学生所学的知识。 心

15、理投射用户针织面料内容多、用户针织面料的教学内容，可以建立系统科学的认识体系，把握重点强调，解决难点。 不是多媒体的手段，而是单纯的集聚和串联尤针织面料的知识点，否则将陷入“教不到”的泥沼。 多媒体的要点是(1)用幻灯片浓缩尤针织面料的教育内容。 建立良好的认知结构。 (2)在板书中提出重点、难点、容易出错的方面。 (3)笔、口、板书、心理投射等各种形式组合练习。 (4)设计小型书面检查问题进行教学种子文件反馈，做评估教学效果。 【2】复习课：第一，生物学科的内在联系，建构学科内的综合知识网。 每个学科都有自己的知识体系，复习时相关知识在其内在联系的基础上进行化学基整，有机结合形成体系，使学生

16、逐步建立真实、线清、面广、整体的生物知识网络联系，学生的理解就会加深。 其次，运用多媒体技术有利于比较复习，强调重要难点。 多媒体技术用于生物复习课，重点强调，电影改编准备好的主线复习分块图，复习时通过投影仪心理投射，在短时间内系统复习彼此的知识，使学生的记忆更快、更清晰。 第三，能够有效解决生物科学课复习的教育信息量多，脚丫子不到时间。 在几个月的多媒体教学运用中，让我感受到了多媒体教学的独特优势，其中最深刻的是大幅节约板书时间，为其他教学内容的实施提供更大的时间和空间，为复习课教学量提供了一盏茶的条件。 特别是在考试复习中，因为学生手中没有相应的复习资料，所以上课的内容(包括应该讲解的例题

17、和让学生学习的练习)只能由人民教师从参考资料中收集，筛选后用于教育。 例如，我在复习8年级疾病与免疫章节时，可以使用电子课件与课件之间的超级网络链接，收集文字、摄影图片、动态视频，通过一堂课区分传染疾病和非传染疾病， 可以完成常见的传染疾病病因、传播途径和预防措施非传染疾病中心血管病的病因和危害为何人得各种病，区分人体免疫功能、特异性免疫和非特异性免疫是知识参考的重点，也可以扩展免疫意义知识，从而在短时间内完成较重要的章节复习任务这不仅是最大限度地利用时间，使学生的理解和把握变得容易，可以说是工作的一半的力量。 复习功课时，人民教师要把内容系统化，总结过去学到的知识，建构知识网络和知识体系，帮

18、助学生正确整理每章知识点的语境。 用粉笔在黑板上板书，既费时间又费力，复习效果也差。 借助多媒体手段，人民教师可以在上课前制作教材，在上课过程中阶段性地集合，边讲课边播放。 以这种方式有效利用多媒体教学手段具有可以扩大知识复盖、教育广度、信息容纳量更大的优点。 学生可以在短时间内获得很多知识，增加复习的授课容量和密度。实验课：生物是基于实验的自然科学，在生物教育中实验是不可缺少的。 真正的实验对生物教育有着重要的作用。 计算机仿真的灵巧受到意想不到的教育效果。一是有些实验结果不清楚，或者受时空条件的限制，不能满足教育的实际需要，因此人民教师需要根据实际实验通过仿真进行补充。 例如，在叶绿体色素的提取和分离实验中，教材上的叶绿体带自下而上地分布在橘红色胡萝卜素、