集体备课走向何处PPT课件

1、集体备课走向何处,江苏中学 史建青,.,2,一、什么是集体备课,集体备课是在教师个体认真准备的基础上对课堂教学进行集体研讨的一种教研活动，其本质应该是学会备课和学会思考。它是集大家的智慧，共同研究解决教学中的问题，其价值取向就在于“共同进步”，它是教师成长中“同伴互助”的有效载体。我们提倡的集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效应。（集智备课）,集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学科老师一起对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生所想，疑学生所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。,.,3,二、集体备课的意义,5、集体备课可以增强教师团队的协作精神,1、

2、集体备课可以分享、积累课程资源,2、集体备课是提高教学效果的要求,3、促进所有教师专业成长，特别是促进青年教师成长。,4、减轻教师备课重复，提高教学教研水平。,.,4,三、集体备课必须坚持的原则,1.统一性原则 集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。,.,5,2. 超前性原则 分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要

3、超前一周。,.,6,3、完整性原则 划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。,.,7,4.合作性原则,5.实效性原则 6.研究性原则 7.创新性原则,.,8,四、集体备课基本形式：,3、五个目标：备教材、备教法、备学生、备学法、备练习和训练内容。,集体备课在各校实施之初都会提出明确的的要求和制度化的规定，一般可以按照“三、四、五”模式开展活动。,1、三个环节：“主备和自备（复备）”、“集体备”、“再自 备和课后分析”。,2、四个落实：定时间、定地点、定主讲人、定教学内容。,.,9,（一）个人主备和自备（复备）

4、,2、主备要求： （1）、备教材： “八点备课法”重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。,1、基本要求 ： 脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。,.,10,（2）备教法： “教无定法，贵在得法。” （3）备学生： 充分了解学情，备出不同层次及不同要求。 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。 （4）备学法： 预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。 （5）备教学手段： 要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

5、（6）备教学过程：（形成主备一稿） 导入，创设何种情景最适宜 教学环节 问题的预设与生成的处理预案 总结 板书设计 练习设计（课堂和课后）,.,11,3、自备（复备）要求,（1）独立研读教材、课标，形成初步教学设计思路； （2）研读主备教案，对主备教案提出修正意见，提出个人备课中的疑惑： 、主备教案的教学重点、难点突破是否有效 、教学方法是否合理 、例题、作业是否精选，难度是否适中 、学情学法是否科学 做到：在一备稿空白处手写个人想法和建议，带着问题、带着思考进入集体备课活动。,.,12,（二）集体备（研讨）,1、备课组长： （1）集体备课的分工安排，认真、细致、周全地制定近期的备课计划，（确

6、定课型：新授课、实验课、习题课、复习课、习题评讲课、阅读课、检测课等）；安排每周的进度；集体研讨时间的确定和落实情况。 （2）集体备课的组织：安排主备人主讲；组内其他老师交流发言；调控活动进程；研讨中选择最佳方案； 2、主备人： （1）说课：主讲教学设计意图，说教材分析、教材处理；说教法设计（重点说如何突出重点、化解难点的方法）；说学法（说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。）；提出在个人备课中的疑惑或思考。 （2）记录：在一备稿空白处（“改进措施”一栏）记录组内老师提出的教学建议和改进措施，以便在活动后形成二备稿。,.,13,3、全组教师： （1）分别陈述各自的观点或方案，每一位教

7、师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。 （2）扬长避短，统一思想，达成共识。 备课组长、骨干教师做好把关工作； 4、修正教案： 主备人在集体备课活动后，根据组内老师建议，修正和完善一备稿，形成二备稿，打印下发至组内教师。,.,14,1、每一位教师在集体备课形成的二备稿基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 2、在二备稿空白处教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。 3、主备人在课后主动与组内教师交流分析，对每位教师的教学

8、法进行评估、肯定优点，并指出缺点和不足之处，以利今后备课和总结教学法经验。主备人在二备稿“教学反思”处写出教后感，以电子稿的形式存档，留存给下一届教师使用。,（三）再自备和课后分析,.,15,（一）、集体备课必须正确处理好 “三个关系” 1、正确处理好个人备课与集体讨论的关系。 2、正确处理好备课与讲课的关系。 3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。,五、集体备课应注意的问题。,.,16,（二）集体备课要克服四种现象，避免四个误区：,现象一：集体备课成了“大杂烩”。现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。现象三：集体备课成了“一言堂”。现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。,四个误区 1.

9、集体备课=组长备课 2.集体备课=轮流备课 3.集体备课=统一备课，统一教案。 4.集体备课=个人备课，“资源共享”。,.,17,（三）集体备课要避免流于形式：,（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。,.,18,六、请教师们在今后的实践中重点思考以下几个问题