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文档简介

1、在直线上表示数 例3,负数,A,2,【学习目标】,1、通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。 2、初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。 3、体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。,一、回顾旧知，导入新课,1. 读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。 8 3.6 0 5.5 100 90,2. 请你作记录。 （1）如果小华家月收入2500元记作2500元，那么他家这个月水、电、煤气支出300元应记作（-300）元。 （2）如果电梯上升15层记作15层，那么它下降6层应记作（ ）层。,1.

2、创设情境,二、创设情境，学习新知,上图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示它们行走的距离和方向呢？,（1）从图中你能知道哪些信息？要解决的问题是什么？,（3）要求：请你先独立完成，然后在小组内交流。,（2）你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？,二、创设情境，学习新知,2. 理解信息，明确要求,交流：说一说你是怎样做的。,（1）先画一条直线，确定好起点、方向和单位长度。 （2）在直线上确定大树和学生们的位置。 （3）想：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ （4）在直线上表示出0、各个正数和负数。,总结：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。,3. 交流方法，学习新知,二、创设情境，学习新知,仔细观察数轴，你有什么发现？,5. 在数轴上表示分数和小数,你能试着在数轴上表示分数和小数吗？ 自己各出一组数，在数轴上表示。,小结：所有的正、负数都可以在数轴上找到它的位置。,二、创设情境，学习新知,4. 在直线上表示出-1.5.如果你想从起点到-1.5处，应如何运动？,（2）观察你完成的数轴，你有什么发现？,在直线上表示下列各数。,三、巩固联系，加深理解,（1）说

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