多媒体技术与教育.ppt

1、多媒体技术与教育,多媒体技术与教育,媒体: 信息交流传播的载体 媒体由两部分构成： 硬件：存储和传递信息的设备 软件：存储和传递信息的材料,多媒体的概念,A：使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统 B：主要指文字、图形、图像、声音等人的感觉器官能直接感受和理解的多种信息类型 C：多种媒体 流媒体：使音频、动画、视频等多媒体在网络上以流式传输进行播放的技术,多媒体的发展历程,启蒙阶段：20世纪80年代 初期应用和标准化阶段：90年代,多媒体技术中的关键技术,1、数据压缩与编码技术 多媒体数据压缩的重要性 多媒体

2、数据压缩编码的种类 多媒体数据压缩编码的国际标准 用于计算机静止图像压缩的JPEG 用于活动图像的压缩的MPEG 用于电视会议系统的H.261,多媒体技术中的关键技术,2、多媒体信息处理技术 图形图像处理技术 音频视频处理技术 声波数字化的质量有三个标准 采样频率 量化位数 声道数,多媒体技术中的关键技术,3、多媒体存储技术 磁记录 光记录,多媒体技术中的关键技术,4、多媒体网络与通信技术 多媒体技术对网络、通信技术的要求 流媒体对网络、通信技术的要求 5、多媒体专用芯片技术 6、多媒体系统软件技术,多媒体技术在教育中的应用,多媒体教学 教学媒体的分类 视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体 交互媒体

3、,教学媒体选择的原则,目标控制原则 内容符合原则 对象适应原则 现实可行原则 高效能原则,应用实例,多媒体教室 多媒体语言实验室 微格教室 多媒体计算机辅助教学（MCAI）,多媒体教学软件的基本性质,1、教学性 2、科学性 3、交互性 4、集成性 5、诊断性,多媒体教学软件的类型,1、课堂演示型 2、学生自主学习型 3、模拟实验型 4、训练复习型 5、教学游戏型 6、资料、工具型,多媒体教学软件的教学功能,1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣 2、友好的交互环境，调动学生积极参与 3、丰富的信息资源，扩大学生知识面 4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径,多媒体教学软件的开发,一般软件的开发

4、1、项目分析（定义） 2、软件的教学设计 3、软件的系统设计 4、软件的脚本编写 5、软件的数据准备 6、软件的编辑（制作） 7、软件的测试评价 8、软件产品的成型,课程配套软件的开发,1、分析课程教学问题，确定软件使用目标 2、分析教学内容，选定开发专题 3、进行教学设计，编写制作脚本 4、选择开发平台，统一制作风格 5、进行教学试验，总结教学规律 6、根据反馈信息，进行修改完善,多媒体教学软件的技术要求,1、硬件环境的选择 2、软件环境环境的选择 操作系统 中文环境 软件的安装、运行与卸载 网络环境的选择,六、教学信息内容的呈现,合理运用文字、图形、声音、动画、视频，起组织结构与呈现方式应

5、符合教学需求 文字和字符大小合适 符号、数字、名称、量和单位等需规范 程序运行中等待时间时间超过3秒应给相应提示信息 屏幕显示简洁美观，声音播放协调、适宜,七、用户界面,1、用户界面友好，通用 2、操作方便，简单，易于掌握 3、充分利用超文本结构组织教学信息，方便灵活控制软件的进入、运行、暂停、跳转和退出,八、多媒体教学软件的应用,1、教学应用环境 多媒体综合电教室 多媒体CAI网络课室 学科多媒体专用教室 多媒体电子阅览室,2、典型多媒体教学应用模式,课堂集中演示教学 课堂学生自主（协作）学习 专业技能训练 课外学生检索阅读,九、多媒体教学应用发展趋势,1、网络化 2、智能化 3、虚拟现实化

6、,多媒体教学软件开发的理论基础,一、现代教育思想 1、素质教育 通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育,素质教育的特征,强调学生的全体发展 强调学生的全面发展 强调学生的个性发展,素质教育的体现,充分发挥学习主体的作用 重视发展性教学 注重培养学生认知方法,2、四大支柱教育,学会认知 学会做事 学会合作 学会生存,四大支柱教育的特征,强调以道德教育为基础 强调认知方法的培养 强调能力素质的培养,3、创造教育,我国教育改革在着眼于提高学生综合素质的基础上，强调要把重点放在提高学生创造力的培养。 知识经济的来临，要求教育探索和构建创造教

7、育的新模式,建构主义学习理论,1、基本观点： 知识是认知主体在与客观环境的相互作用中获得的，而不是靠教师传授得到的。 认知主体的认识发展是通过意义建构的途径而形成的 认知主体的认识发展呈螺旋式前进,2、建构主义学习理论具体应用的几个问题,考虑中国文化背景，注意教与学的结合 考虑学生的年龄特征，符合学生的认知发展 考虑学科内容的特点，体现学科的教学规律,三、教学设计理论,分析教学目标 确定教学目标 进行学习评价,四、学科（数学）教学理论,数学学习特点 数学学习是一种科学的公共语言学习 学习数学应具备教强的抽象概括能力 数学学习最有利于学生演绎推理能力的发展,数学教学原则,1、具体与抽象相结合的原则 2、归纳与演绎相结合的原则