教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》考点梳理

1、初等教育知识和能力考试要点一、教育活动基本要素的构成：教育工作者、教育工作者、教育的影响1、教育者：是指在学校教师、教育计划、教科书设计者和编辑、教育管理者、参与教育活动的其他人，以及在知识、技术、思想、道德等方面对受教育的人有教育作用的人。其中。学校教师是教育工作者的主体，直接成为教育工作者，在教育活动中发挥主导作用。2、教育工作者在各种教育活动中，一边工作一边学习的人不仅是各级学校学习的儿童、青少年、青年，而且从事各种形式的成人教育的学生也是教育工作者的对象，是学习的主体。3、教育影响作为教育实践活动的手段，是教育工作者和被教育者之间联系他们的方法，主要有教育内容、教育措施等。教育的影响是

2、教育活动的中介。第二，教育是教育工作者、教育工作者、教育影响这三个基本要素徐璐独立，徐璐联系在一起。教育者是教育的影响和教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和受教育影响的对象，教育的影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是媒介教育者和受教育者相互作用的手段。教育是培养人类的社会活动，被人类的生产劳动考验，是继承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本方法。教育的目的是教育的核心问题。三、教育的属性1、教育的本质属性教育是培养人的活动，是教育的质量规范。有四个特征：(1)教育是人类特有的有意识的社会活动，是个人的社会生活需要。(2)教育是有意识、有目的、有意识地传达社会经验

3、的活动。(3)教育是以人类培养为直接目标的社会实践活动。(4)教育这种人的活动中，受教育者、教育者、教育影响的三个因素之间存在矛盾的活动。2、教育的社会属性(1)教育具有永恒性：教育是人类特有的社会现象。只要人类存在，它就存在。(2)教育有历史：在徐璐不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各时期都不同，各时期教育有其独特的特点。(3)教育具有独立性。教育受特定社会的政治、经济等因素的限制。但是教育作为一种人类社会活动是比较独立的。第四，教育的独立性表现在三个方面。第一，教育具有继承性第二，教育受其他社会意识的影响。第三，教育与社会、政治、经济发展的不平衡。五、教育的功能1、

4、个人发展功能和社会发展功能2、正负功能3、显性功能和隐性功能六、教育与社会生产力的关系1、生产力对教育的决定作用(1)生产力水平决定了教育的规模和速度(2)生产力水平限制了这种教育结构的变化。(3)生产力水平限制了教育的内容和手段2、提高生产力的教育(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识七、教育与社会政治经济系统的关系1、政治经济对教育的限制(1)政治经济体制决定教育的领导地位(2)政治经济体制决定受教育权(3)政治经济体制决定教育目的的性质和思想道德内容2、教育对政治经济系统的影响(1)教育为政治经济系统培养必要的人才(2)教育可以促进民主(3)教育是影响政治经济的舆论力量。八、教育

5、与精神文化的关系1、教育和文化是相互依存、相互制约的关系文化对教育发展的限制作用主要包括：第一，文化影响教育目的的确立第二，文化影响教育内容的选择。第三，文化影响教学方法的使用。教育对文化发展的作用如下：第一，教育有筛选、整理、传达和保存文化的作用第二，教育起到传播和交换文化的作用。第三，教育起着更新和创新文化的作用。2、教育与文化关系的特殊性(1)教育本身就是文化力量(2)教育本身是一种特殊的文化力量3、学校文化初等教育一、初等教育的基本特征1、初等教育的特殊特点2、小学教师的特点l初等教育的特殊性1、教育对象的特殊性(1)学生的身心发展：初等教育是各级各领域的基础，初等教育对国家和名家发展

6、起着基础作用。(2)学生发展的可能性(3)学生的主动性和主动性2、初等教育的基础(1)初等教育是社会发展的基础(2)初等教育是个人发展的基础。(3)小学教育的教学内容是基础的3、初等教育的义务(1)国家有学校和人民接受教育的义务(2)父母或监护人有学龄子女或监护人学习的义乌(3)整个社会有义务排除适龄儿童和青少年的各种不良影响和障碍。4、初等教育的包容性小学教师的特点：劳动特点、素质一、小学教师的劳动特点(1)复杂性。教师的劳动不仅是身体上的努力，精神上的努力也是综合精神上的投入。复杂性包括：第一，教育的目的是全面的。第二，教育课题的多样性。最后，劳动对象的差异。(2)创造力。因材施教的持续更

7、新体现在教师的“教育机智”三个方面。(3)示范性。教师的言行都成为学生学习的对象，教师的人品、才能、学问态度都可以成为学生学习的榜样。(4)劳动时间的连续性和劳动空间的广泛延展性(5)长期。这意味着人才培养周期长，教育影响具有滞胀性。(6)系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人类身心发展的连续性决定的。二、小学教师的素质(1)教师职业道德素养(2)教师知识素养(3)教师综合能力素养(4)教师的心理素养三、教师专业发展的内容(1)专业哲学。教师的专业理念是指从事教育及教学工作的专家所遵守的一系列行为准则和为了更好的生活而提高自己的内在品性和美德。教师的专业概念包括专业态度、教育哲学、专业道

8、德。(2)专业知识。教师的专业知识有四个方面：本体知识、条件知识、实践知识、文化知识。(3)专业能力。教师的专业能力是指在教师一定教育思想的指导下，已经基于知识经验，通过实践练习和反思顺利完成体科的一系列教学行动和精神活动方式。四、教师专业发展的方法(1)观察分析优秀教师的教学活动(2)进行微格教学，(3)进行专业教育(4)对教学经验的思考五、初等教育的基本任务(1)指导学生掌握科学文化的基础和基本技能(2)开发学生的智力，培养学生的创造力和实践能力(3)培养学生的体质，提高学生的健康水平(4)培养小学生高尚的审美情趣，发展良好的思想道德，形成科学的世界观和良好的人格心理品质六、初等教育的具体

9、任务1、根据儿童童年的生理发展水平，允许系统研究，但不要过度疲劳或过度紧张。2、引导学生有目的、有顺序地观察，引导孩子从感性事物的表面特征发展到感性事物的本质特征，持续地对小学生提出要求和指示，发展小学生的意向注意。注重培养学生的自我认识和自我评价能力。3、使学生了解人的一生中学习的主要价值，开发学生对学习的兴趣，形成良好的学习习惯，培养认真学习、积极思考的良好学习质量。4、学生早期分辨是非的能力逐渐发展对其道德的理解能力，对社会各种现象进行初步分析和思考，逐步学会科学地看待社会和生活问题。培养孩子们的初步自我评价和自我教育能力。教育的目的一、教育目的的作用1、指南角色2、动机作用3、角色评估

10、二、教育目的的水平1、国家的教育目的2、各级所有学校教育目标3、教师的教育目标三、教育目的的影响因素1、社会政治、经济、文化因素确定教育目的的主要依据2、人类身心发展的特点和需要也是确立教育目的的重要依据3、作者的教育理想和价值四、教育目的的基本精神(一)要求我们培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，所以要坚持思想政治道德素质和科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生全面发展，坚持精神劳动和体力劳动两方面的协调发展(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。我国教育目的的理论基础：关于人的全面发展的资本论学说。五、实现中国教育目的的基本要求(1)强调教育服务于社会主义社会。(2)要求学生在智德体美等方面全面发展。说明国家对人才培养规格和质量的要求。强调教育与生产劳动相结合是实现我国当前教育、目的的根本途径。六、建立初等教育的基本基础2012年主题(1)社会政治、经济和文化因素(2)人类身心发展的特点和必要性(3)制定者的教育理想和价值马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目标的理论基础7.素质教育的概念是全面贯彻党的教育方针，提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，早在有理想、