沪教版语文三年级上册《刮脸》教学教案范文

1、沪教版语文三年级上册刮脸教学教案范文篇一教学要求认知：学会本课5个生字，积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。操作：1、能根据预习要求，读懂课文内容。2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气。3、学会用“但是”说一句句子。情感：体会小贝当渴望长大的迫切心情。创新：模仿文中人物的口吻分角色朗读课文片断教学重点：读出每个人物的不同语气教学难点：体会贝当渴望长大的感情教学过程一、激发兴趣，引出课题。1师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸? 你们知道他们为什么要刮脸吗? (交流）2师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。(出示：容光焕发)3学习生字：焕。1)出

2、示生字：焕 请小老师领读。2)指名读。3)齐读。4)交流记法。5)在哪些情况下人们还会容光焕发呢? (用“容光焕发”说一句话)4师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习。(出示课题：4刮脸)师：指名读题，齐读课题。二、默读课文，学习生字。1听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，他在哪儿，想干什么，后来怎么样?2打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸? (交流)3默读课文15小节，想想小贝当到理发店到底去干什么? (剃头)4学习“剃”1)指名读，开火车读，男女生对读。2)交流记法。5师：小贝当剃了头以后还要求理发

3、师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢? 默读课文6 10小节。(交流)出示：那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。(点击“闲”)6学习“闲”1)小组读，开双轨火车读，齐读。2)区别“闲”、“闪”、“闯”。7指名读第8小节，齐读第8小节。三、细读课文，分角色朗读课文。1师：读了课文，你觉得小贝当是个怎么的人? (生交流)2课文抓住小贝当的表现来写的。(板书：语言、神态、动作)我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。1)默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“”划出。2)联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。

4、3)大组交流，边交流边读句。a小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!”“大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解，说明很神气)“嚷”换成“说”好吗?指名读a，齐读a.b小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”(样子、语气都非常老练)c他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”齐读cd小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”小组赛读d，男女生对读d，齐读de小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。(1)指导朗读。(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人

5、)(2)学习用“但是”说一句话。3过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢?默读课文，用“”划出描写他们的句子。1)出示相关内容。2)指名读。4小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。5分角色配合读全文。1)小组准备。2)小组赛读。3)师生配合读全文。4)个别学生分角色读。四、复习巩固。1、出示：选字填空。闲 闪 闯南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯( )烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆( )入的。步行街可真是休( )的好场所!2、做“火

6、眼金金的孙悟空”游戏。(找出错别字)出示 ：(第一组) 剃刀 境子 讨论 容光换发(第二组) 环镜 车轮 传剃 调换五、练习说话。收集小笑话，可以是生活中遇到的，可以是听别人说的，也可以是书报杂志上看来的，然后在班级里进行交流。大家觉得谁讲的笑话好笑，就授予他小笑星的称号。板书设计1、刮脸小贝当 大摇大摆 嚷 理发师天真可爱 扶了扶眼镜 幽默风趣 悠闲自得渴望长大 报纸翻得哗哗响 充满爱心 “等你长出胡子来”傻乎乎篇二教学目标：1、认识15个生字，会写其中的8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重点：1、认

7、识15个生字，会写其中的八个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。课时安排:二课时第一 课时教学目标：1、认识15个生字，会写其中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。教学重点：1、认识15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入。1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？2、小结：只有大人才会

8、刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。3、出示课题、指名读、齐读。二、初读课文。1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2、检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。（2）请学生当小老师，教读生字词。（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（10）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请

9、读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、指名分节读。思考：你知道了些什么？2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？4、指导读14节（找文中的句子回答）并说明为什么？5、指名读、评议、齐读。6、理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比

10、观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。第二 课时教学目标：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重点：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习检查。

11、1、抽读生字。2、一字开花。二、继续学习课文。1、自由读510节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？3、自由练读510节，讨论：（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。4、指导朗读理发师的话，思考：读了理发师的话，你有什么想法？5、小组合作演一演这部分内容。6、如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？7、全班齐读课文。注意语气。三、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格

12、中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得?好在哪里？四、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。篇三一、教学目标：1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。2、认识转折关系，并能用“但是”造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。4、有感情地朗读课文，读出不同语气。二、教学难点：1、认识转折关系，并能用“但是”造句。2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点

13、，体会孩子渴望长大的迫切心情。三、教学准备：暴风雨录象、板书四、教学过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。二、学习课文1、默读全文，用“”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像

14、他一样。”小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。问：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

15、师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。3、小组学习后，按先后顺序交流。出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）问：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年

16、级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是”。4、请学生用“但是”造句。师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是理发师5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。”对课文深入学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”来学习。先问：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点，即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把