浅谈如何做好小学四年级作文教学

1、浅谈如何搞好小学四年级作文教学作文教学是语文教学的重点和难点。如何做好作文教学是每个语文教师必须接受的挑战。小学四年级是学生接受初等教育的衔接阶段。对于四年级的学生来说，写作是一件又爱又恨的事情，既不陌生也不容易理解。如何有效地引导小学生写作文是许多语文教师头疼的问题，也是一个普遍的教学难点。谈到作文，许多学生会不情愿，有些人会怨声载道。一些学生甚至想避免写作。因此，作为一名语文教师，如何做好作文教学并找到一定的指导点是非常重要和必要的。1，激发学生感受和体验生活，激发写作兴趣孔子说：“知者不如知者。”要改变学生头痛的写作状况，首先要激发学生的写作兴趣。首先，根据学生对困难的恐惧，培养自信心，

2、相信他们能写出成功的文章。叶圣陶说：“把无形的语言写成有形的文字。只要你会写，谁不会呢？”学生的好作文在课堂上作为范文宣读。即使他们写得不好，也应该给他们鼓励的评语，甚至一些差生的作文也应该在课堂上修改和阅读，以激发学生尤其是差生的作文兴趣。其次，要注意发现学生作文中的亮点，及时给予鼓励，为作文的优点“鼓掌”，即使只有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有创新。让他们感受到“我能写”，从“怕写”走向“想写”和“喜欢写”。第三，做好班级的作业园地，并在上面张贴优秀的文章和段落，供全班同学学习和欣赏。激发学生积极体验和感受生活，仔细观察自然界中的每一种植物和树木。鼓励学生独立表达现实生活和自然

3、环境中的人和事，尤其是学生周围的事物和他们的参与。以现实生活为写作背景。只有这样，学生们的话匣子才会打开，他们才会有话要说。如果要求学生写一篇未来的地球命题的文章，最好让他们写一篇我的同学xxx。后者更接近现实生活，学生有更多的发言权。未来的地球对于四年级的学生来说，他们还没有获得相对的洞察力和感知能力，也不能用他们不成熟的思维去预测地球未来会发生什么。他们在这一领域的知识仅限于他们通常在电影或电视中知道的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间在一定程度上受到限制。那么，这篇文章中可能没有任何生动的图片或感人的场景。关于我的同学xxx，学生们有更多的话要说，也想说。也许他们从一年级到四年级一直是

4、同学，他们之间总会有许多这样或那样的故事。这是他们真实生活的恢复。然后，他们创造的材料将会更加丰富多彩。生命是创造的不竭源泉。只有通过反映现实生活，我们才能表达他们最真实的感受，反映他们的童心和兴趣。引导学生捕捉生活中感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。让学生明白作文就是生活，就是用笔墨描述你、我和他的故事，描述美丽的大自然和我们幸福的生活。提倡学生善于从生活中发现和挖掘第一手信息，并做一些编辑和整合。从而丰富学生的内心体验，提高他们的认知能力，进一步升华他们的想象力和创造力。不拘泥于一种模式。教师不应该把自己的想法强加给学生，也不应该强迫学生按照老师设计的思路去写，这样才能给学生一个自由想

5、象的空间和独立玩耍的平台。为了激发学生的创作灵感和写作兴趣。第二，培养学生的观察能力和积累资料观察能力是小学生作文的前提。作文写得好不好首先要归功于学生观察能力的强和细致。深入观察自然，关注周围的事物，是小学生作文材料的基本资源。因此，应鼓励学生详细观察周围发生的事情，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉等各种感官感受自然和生活，然后熟练运用有形、声音和色彩的描写技巧来勾画出生动的场景。材料是未经加工和加工的书写材料，但构图是材料的基础。没有材料，它就是无根的木头和无源的水。这就要求学生平时注意积累材料。有必要引导学生在生活中观察，并为他们的作业积累材料。叶圣陶老师说：“人生如泉，文章如溪。”泉水充沛，

6、溪流自然，日夜活跃。”这告诉我们，生活是作文的基础。生命是创造的源泉。让学生走进自然和社会，在平淡的生活中寻求新奇，丰富视野，增长知识，积累作文素材。引导小学生体验生活，培养他们勤于观察生活的良好习惯，是丰富学生作文语言的基础。学生们被要求写每周笔记，真实地记录他们所看到的、听到的和感觉到的，这样就成为了一个材料库，写作时就不用担心写材料了。此外，乡村风景优美，地方风味浓郁，美丽的大自然孕育了各种动物和植物。在农村长大的孩子有机会广泛接触大自然。教师利用这一优势引导学生“看风景，感受生活”。将这种情境教育引入小学生作文教学，将会收到事半功倍的效果。总之，做一个生活中有奉献精神的人是学生作文成功

7、的基石。此外，应该鼓励学生从书本上积累材料。阅读打破了所有的书，写作就像魔术一样.我熟悉300首唐诗，但我不会做诗.阅读是写作的基础。没有阅读，学生对事物的表达将会紊乱和枯燥。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。让学生多读书，读好书，挑选和背诵精彩的句子，注重积累，增加各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，注重读与得的联系，边读边学写，边读边学写。要求学生及时记录他们在日常生活中听到的有趣的对话、讨论和争论。它有助于学生理解不同的文字，说不同的话，写不同的人物的思想和性格。第三，摆脱命题的束缚，为学生搭建一个自由游戏的平台命题作文不仅是束缚学生创造性思维的桎梏，也是让学生感到无话可说

8、的祸根。因此，在写作命题时，应注意落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发学生写作的积极性。命题从形式到内容都应该新颖有趣。在教学中，要尽量结合农村的特点，贴近学生的实际生活，引导学生写出具有浓厚生活情趣的题材，这样学生的写作兴趣就容易激发。作文没有固定的方法，所以应该让学生自由写作，放开思维，放松作文，打破不必要的限制；我们不应该过分注重“细节”，营造宽松的作文氛围，改变过去的命题模式，代之以半命题、无命题的自由作文。在命题材料中留下更多空白点。空白点越多，限制就越少，学生自由想象的空间就越大。例如：第一次摔跤，学生们没有堕落，所以他们写不出来，所以他们必须弥补，他们写的文章没有真情实

9、感。利用填表命题，让学生根据自己的爱好和实际生活来填表和选择材料，可以增加命题的灵活性，解决“无米之炊”的问题。例如，在第一次，班上50名学生增加了31个主题，如“烹饪”、“获奖”、“包饺子”、“洗衣服”、“去公园”和“舞台表演”。意想不到的是，这些想法是广泛的，材料是新的。自我填充是实用的，所以大多数学生写出自己的真实感受。让学生以“生活”为基础，以“真理”为准绳，用他们温柔的笔触描绘这个多彩的世界。第四，阐述并注意修改的作用巧妙的构思、精辟的语言、娴熟的写作风格和紧凑的结构是小学生作文练习的主要要素。然而，学生毕竟是学生。因此，教师不能从学者的角度来看待学生的作品，也不能从欣赏作家作品的角度来衡量学生的作品。小学生的作文可以说只是粗制滥造，需要进一步深加工和提炼。文章的增删连就像电影的后期制作一样。只有去除虚假，保留真实，我们才能展现最好的一面。教师必须指导学生阅读和背诵自己的作品。“一本书读一百遍，它的意义是不言而喻的”，边读边改，边背。让学生在文章修改过程中锻炼编辑和再加工的