小学语文《一曲胡笳救孤城》教案

1、34一曲胡笳救孤城（五年级第二学期）【教学目标】1、自主学会本课生字新词，能正确理解“骚扰、水泄不通、骚动、凄厉、哀伤凄婉”等词语的意思。借助资料了解“四面楚歌”的故事。2、能有感情地朗读课文。在理解内容的基础上，借助板书，尝试以故事情节发展为线索，概括文章的主要内容。3、能联系课文内容有条理地说清“孤”的两层含义，以及一曲胡笳能救孤城的原因，感受名将刘琨的勇敢和智慧。【学情分析】五年级的学生具备了一定的文字品读能力，但相对而言对文字背后所蕴含的深层含义感悟较浅，需要教师的引导和激发；在文章内容的概括方面，往往较为笼统，或者抓不住要点，本文故事情节跌宕，学生概括有一定的困难，需要教师给予方法的

2、指导。【教学重点】在理解内容的基础上，借助板书，尝试以故事情节发展为线索，概括文章的主要内容。【教学难点】能联系课文内容有条理地说清“孤”的两层含义，以及一曲胡笳能救孤城的原因，感受名将刘琨的勇敢和智慧。【教学准备】多媒体 【教学过程】一、激发感情，揭示课题1、师：同学们，五千年的中华文明史，留下了许多精彩的历史故事，它们激励和启迪着后人。请看屏幕，你能猜出这是哪个历史故事吗？（媒体出示：闻鸡起舞）你知道这个故事吗？能说说吗？后来两人都成为了能文善武的将领。2、故事中有一位主人公是刘琨，今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。板书：一曲胡笳救孤城3、读课题，质疑。（预设：胡笳是怎样一

3、种乐器？（当场借助资料解决）出示：胡笳图（配音乐）孤城指哪座城？（晋阳城）随机板书为什么称晋阳城是孤城？为什么一曲胡笳可以救孤城？刘琨是怎么想到这一办法的？（研读时解决）4、“为何称为孤城？” “一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这些谜团。二、了解故事背景1、轻声读读课文第一小节，说说你了解了什么？2、学生交流。教师随机板书：西晋末年 晋阳城刘琨 匈奴 教师随机介绍，随机出示晋阳城地图。晋阳城：故事发生在西晋末年，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这座靠近北部边疆的城池这是晋阳城，就是现在的山西太原。在它北面，居住着以放牧为生的少数民族匈奴，他们逐渐强大

4、，时常侵犯中原。3、这是故事发生的背景，你能否借助板书概括地说说。板书：背景（西晋末年，匈奴骑兵经常南下骚扰，晋怀帝任命刘琨驻守晋阳城。）三、理解“孤城”，概述故事的发生师：晋阳城怎么会成为孤城的呢？读读课文第二小节，了解故事的发生。板书：发生1、理解成为孤城的原因之一是晋阳城“孤立无援”。l 出示：有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。借助“水泄不通”，理解重兵围困。“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么？ 连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系，情况十分危急。 而当时晋阳城里守军不过两千，双方兵力悬殊，真是被重兵围困。板书：围困l 出示：几

5、天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。晋阳城在匈奴兵的围困下，兵力在减弱，粮食在减少，而求救的援兵还没到，此时真是孤立无援啊，看来晋阳城称为“孤城”是有“孤立无援”的意思呀。2、理解成为孤城的原因之二是晋阳城所处地理位置。同学们，刚才在故事发生的背景中，我们了解了晋阳城的位置，你能否联系起来想想还有什么原因把晋阳城称为孤城？晋阳城位于北部边疆，周围是广阔的荒漠和连绵的山丘。加上匈奴重兵围困、援军未到，因此成了孤城。3、面对匈奴兵的围困刘琨怎么做的？学生交流：刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。板书：死守、

6、求援5、现在你能否根据板书，匈奴怎样，刘琨怎样，简单概括故事的发生。四、理解刘琨是如何想出救孤城的计谋的，概述故事的发展。1、“一曲胡救孤城的计谋”刘琨是怎么想出来的呢？请同学们自由读读课文3-8小节。2、学生交流。（这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。）3、刘坤是根据“四面楚歌”的故事想出了计谋。老师要求大家课前收集资料，了解文中的有关历史，现在谁来向大家介绍一下“四面楚歌”这个故事。4、是什么启发了刘琨，想起了这个故事？读读第3小节内容找找。出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸，在夜深

7、人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。请一位同学读一读。这样一个寂静的夜晚，明月挂在空中，是那么恬静和柔美，可在刘琨眼中，为什么月亮是“清冷”的，沙漠是“荒凉”的？晋阳城是“孤立无援”的？（预设：联系实际，那里本来就是边塞地区，所以那里的事物看上去是荒芜的，空旷的。情感，内心孤独无援，为处境担忧，援兵还没有到内心着急）师：文章通过“冷月、荒漠、山丘和孤城”反映了刘琨此时心事重重，孤立无援的感情，这种写法就叫做借景抒情。让我们带着这种情感来读读这段话。面对这样的景物，刘琨禁不住发出一声声凄厉的长啸。板书：一声声长啸“凄厉”是什么意思？（声音凄凉而尖利）想象说话：

8、刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸，似乎在述说抽生答（刘琨对援军未到的着急，对晋阳城将失守而担忧）让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，再来读一读吧。这一声声凄厉的长啸饱含了刘琨驻守边关思念亲人以及面对强敌孤立无援的复杂的情感，在夜深人静时传得很远，传到匈奴得兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出了一阵骚动。板书：骚动这里的“骚动”与前文的“骚扰”意思有什么不一样呢？“骚扰”是匈奴兵做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。5、现在你能否用上“启发”这个词，借助板书说说刘琨的怎么想出用胡笳曲救孤城的吗？（刘琨面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，禁

9、不住发出一声声长啸，使得匈奴兵营发出一阵骚动，从而启发了刘琨，想起了“四面楚歌”的故事，想出了一曲胡笳救孤城的计谋。）这是事情的发展。（板书：发展）五、理解一曲胡笳救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力1、为什么一曲胡笳能救孤城呢？读读4-8小节，小组内讨论一下。（教师巡视，参与学生讨论）l 胡笳曲悦耳动听，又哀伤凄婉，勾起了匈奴兵的思乡之情。板书：思乡之情胡笳曲为什么有那么大的魅力呢？让我们先来看看匈奴人原来的生活。（天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，在草原上骑马狩猎，蒙古包里与亲人快乐地生活，与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何

10、等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢？设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久）说话训练：（配上胡笳曲）悦耳动听的胡笳曲，让我想起了 。哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了 。指导朗读：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫刘琨选的胡笳曲能勾起匈奴士兵的思乡之情，这是一曲胡笳能救孤城的很重要的原因，还有其他原因吗？继续交流l 刘琨吹奏胡笳曲是饱含自己的真情的。出示句子：刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了眼泪。师：刘琨为什么自己也流下了眼泪呢？请你联系课文说一说（预设：他也想到了自己的家乡，自己的妻儿，自己的

11、父母）板书：一遍遍吹奏口述补充材料：刘琨是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了胡笳五弄吹奏的人刘琨精通音律，再加上深情演奏，自然更能感染听曲的匈奴士兵。这也是一曲胡笳能救孤城必不可少的原因，还有吗？l 胡笳是匈奴人最喜爱的乐器。（如果课题质疑没说到，此时介绍）能否连起来说说刘琨为什么能用一曲胡笳救孤城？（因为胡笳是匈奴人最喜爱的乐器，刘坤饱含深情的吹奏，勾起了匈奴士兵的思乡之情，使他们士气低弱，无心作战，所以能救孤城。）结果是不是如刘琨所愿呢？匈奴兵营有着怎样的反应呢？（先是有了动静，随着刘琨一遍一遍的吹奏，终于他们连夜撤兵）板书：动静 撤兵结合理解“动静

12、”，匈奴兵营有了动静。是什么动静？与其说是胡笳曲救孤城，不如说是刘琨用胡笳曲吹退了匈奴士兵，刘琨知道后，好似卸下了千斤重担。板书：吹退 卸下重担2、了解了刘琨是怎么用胡笳曲吹退了匈奴士兵，请你借助板书将故事高潮与结局概括说一下。六、总结1、现在你能不能以故事情节的发展为线索，根据老师的板书概括地说说课文的主要内容？2、学习了课文，说说你了解到一个怎样的刘琨呢？学生自由交流（勇敢、有智慧）3、难怪诗人陆游会做出这番评价：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。4、课后推荐在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。5、作业布置选词填空：骚扰