《电工电子技术》说课

1、电力电子技术、管理与情报学院孙秋云、讲课，2012年8月2.3日，讲课内容：一，授课设置课程定位，逐步热升华，电力电子技术为物联网，计算机联网技术等相关专业基础课。 为下列课程提供服务，并为物联网技术人员提供验证，以便下列课程可用： 后续课和培养学生职业能力的打底子。 在人才培养方案和课程中，发挥着事前启发后的重要作用。 课程目标： (1)知识目标利用电路的基本理论和分析计算电路的基本方法以及进行实验的初步技能，解决复杂的电路问题提高分析电路的思考能力和计算能力，为学习后续课程奠定必要的基础；(2)课程设定课程目标； 使学生掌握高等电气类工程技术人员所需要的电路、磁路基础知识和分析计算的基本方

2、法，具备高素质劳动者和高级专门人才所需要的电路基本知识和基本技能，初步具备工程计算和实验研究能力，为深入学习专业知识和职业技能，加强适应职业变化的能力和继续学习能力提供打底子。严格的科学态度和分析问题的逻辑性和合理性，是从实际出发，在理论指导下灵活处理问题的观点和方法，(3)综合素质目标，本课程的设计依据是以职业能力培养为指导，精选课程内容，把握课程内容的量和度，对留心每章的内容，从恰当的实用电路导入， 首先，让学生树立一定的感性认识，注重与后续课程的衔接，在重要内容中，明确后续专业基础课与专业课相关内容的关系，对教学内容的整体把握，留心与相邻课程的衔接。 一、课程设计、课程改革设计思想，一、

3、课程设计、岗位目标：智能交通智能物流智能网格智能医疗智能农业智能家居，二、教学内容的选择，(一)教学内容编制的总体构想本课程设计的指导思想，是教学内容、教学条件、教学手段和教学方法都坚持理论与实际的统一原则，合理、继课程内容之后的教学方法教学手段教学状况教育交流、职业要求职业能力、设计阶段、问题改善方法、教学实践教学效果的教学评价、实施阶段、改善阶段、二、教学内容的选择依据、二、教学内容的排序、二、教学内容-设计与组织二、教学内容的表现形式与资源、职场的需求与削减整合相结合，“必要、 可以使用”为原则，教材、一体化教室、实验设备、网络资源、教材、教材、参考教材、教材、一体化教室模型、网络资源、

4、教材、教材教学案、3 .表现形式和资源、教材、一体化教室、实验设备网络资源、教材、教材教学案、3 .表现形式和资源、教材、一体化教室教材、教材、一体化教室、实验设备、学习网站、教材、教材教学案、3 .表现形式和资源、教材、一体化教室、实验设备、学习网站、教材、教材教学案、3 .以表现形式和资源项目工程为载体，推进实际工作任务和产品设计教学内容和教学过程，教学环节以应用为主线，高等职业教育的在岗位职业能力上建构课程教学内容，教学设计、三、教学设计、一、教学模式，本课程主要培训学生的操作能力，降低学生对理论知识的掌握要求，在“教育评价”一体化的教学模式下，改革以往充实的教学方法，以“五步走”教学法

5、为主，在教学过程中灵活插入其他许多教学方法。、三、教学设计教学方法、五步教学法、人民教师与学生交流分析项目工程、合作学习完成项目工程、多维度评价交流学习、创造情境激发兴趣、发展项目工程、如何做？ 完成任务，如何进行三、教学设计教学方法、同步训练、小组训练、自主训练、扩展训练、四步分阶段能力培养、教学活动开展过程中，使学生成为教室的关老东家，分阶段能力培养。 采用多种先进的教学手段，将多媒体教学与实验教学相结合。结合产品实物、模具零配件解说，培养学生的工程科学意识，提高教学质量，简化复杂问题，抽象问题形象化，动作过程可视化，制导产品实物图，电容产品实物图，三、教学设计教学手段，三.教育评价、作业

6、、工作、学习态度，掌握实验过程和结果，基本理论知识， 以电路分析的基础教训为例，三、教育设计教育评价系统三、教育设计保障条件、1、课堂教学工作团队，能担任电子课堂教学的人民教师共计5人，教育的人民教师工作团队在一盏茶上体现了年龄的减轻、专业化的要求。三、教学设计保障条件、二.教室、多媒体教室和实验室、校内条件、机械室、多媒体教室、实验室、节点共有a、b，旁路共有3条，环路共有3条，环路有多少条，b，几条支路，节点有多少条？ 网格分为两类： a类、教学实例、教学实例、教学实例、四类、教学组织与实施、学习目的：对该电路图进行讨论分析，理解旁路、节点等，对电路进行进一步分析，完成基尔霍夫法则学习。 五步法，任务信息(做什么)，计划(做什么)，工作实施，教育实例，教育实例，四，教育组织和实施，项目工程扩大，教育实例，四，教育组织和实施，五，注重课程特色和创新，注重工作过程，建构课堂立体化教学模式，实施“一体