芙蓉楼送辛渐 教案_第1页
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芙蓉楼送辛渐 教案_第3页
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文档简介

1、.芙蓉楼度过了艰辛内乡县灌高町中心小学程红晓教育目标：1、正确、流利、感情地朗诵和背诵古诗，默念古诗。2、通过自学与团体合作的方式理解诗情，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因中伤中伤而改变气节。教育重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操会话的时间表：一个小时的课教育设计：引入新课程后，板书课题1、今天，我们学习至今仍广为流传的唐代名诗芙蓉楼送辛渐。2、板书问题。 强调“芙蓉”的写法、意义。3 .一起阅读主题。带着学习古诗的热情重读主题吧。因为是送别，所以用淡淡的悲哀一起读主题吧。用一句话说出诗题的意思。介绍诗人。二品读重点，深悟1 .提示自我学习提示：自由地读古诗，多次读，准确地读，流畅地读。/配合

2、文章的注释，四人一组用自各儿的语言对每首诗写了什么。在不明白的表兄弟旁边打问号。2 .回顾交流。(1)指名读诗。 随机学习“瓶”字。重读。(2)从诗的前两行开始，用自各儿的语言说能看到怎样的画面。你觉得现在哪个词语最能表现你的心中的感觉？想一想：诗中哪两句话向你传达了这种感觉和感情？什么样的雨叫“寒雨”呢？“寒雨”怎么样？“秋风秋雨秋杀人”“寒雨”不仅增加了萧萧的秋意，而且呈现出分手的黑暗气氛。谁是“孤独”？ 只有“楚山孤”谁是孤独的？带着无限的悲哀，让我们一起读这两首诗吧。指名读。(3)谁能用自各儿的话写最后两首诗？“冰心”字面意味着什么，其实诗人想解释什么？“玉壶”是怎么回事？诗人把自各儿

3、的心像玉壶里的冰一样地纯洁。 和朋友分手时，诗人为什么这样比喻自各儿呢？出示文章的背景。多云的天气，远方的朋友，还有群众的诬蔑，审判庭的指责，诗人不退，面对了英勇的。所以，分手的时候，王昌龄强烈地说了万事，王昌龄不失望，乐观地对真说像王昌龄一样，和强有力地乐观地对话吧(4)同学们从在先的两首诗中读出孤独、寂寞，从后面的两首诗中读出乐观的坚强。 你们可以读诗。 你们会作诗吗吟诵诗，必须进入入境咏唱，抑制抑扬顿挫，细细吟诵诗的韵味。试读。指名读。3 .扩充。人生自古以来就分手了。 你知道什么样的送别诗？4、总结：人生自古以来就分手。 但是，今天的分手预言着明天的再会，只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，分手就不再是悲哀。三学用结合，多元训练1、说明：平明3354冰心2，芙蓉楼送辛渐是面向诗人写的诗。 诗人和朋友分手的时间，具体地点，朋友去的地方。3、最后一句采用修

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