应用型本科院校开放式实验体系建设与探索

1、应用型大学开放式实验系统的构建与探索摘要：为了提高应用型高校人才培养质量，符合高水平应用型本科院校建设的要求，分析了实验教学的当前问题，提出了开放式实验系统的概念，从实验教学时间模式、内容模式、设备模式、服务模式、教学评价模式等几个方面探索了实验教学改革的思路和方法。关键词：应用型本科大学；计算机开放实验系统改革中途分类编号：G647单据标识代码：a单据编号：1009-0118(2013)02-0152-02一、目前的一些实验教学问题(a)有些学生对讲座实验大纲、实验目的不明确的现象在统计结果中，几乎二分之一的学生对每个实验的目的不明确。做实验只是为了完成给老师的任务而盲目的完成，没有真正理解

2、实验的真正意义，不管是验证实验还是设计性实验，都完全失去了它的意义。说明：图1的图例a:实验的目的不明确，完成实验后不可抹去的理解实验的实际作用；图例b:实验内容比较随便，没有固定的实验教材或计划，不能提前准备预习；图例c:实验阶段不明确，经常不知道如何进行或进行一半；图例d:无法控制实验过程，经常无法获得实验预期结果或出现错误，不知道如何更正。(b)学生认为实验的前沿和创新程度不够该分析主要是从学生的认识角度探讨实验内容的尖端性和创新考虑的情况。互联网高度发达的现在，学生接受新事物的能力很快。特别是计算机专业的学生有其独特的优点，所以教师在实验教学过程中教学内容有了尖端的革新，学生很受欢迎。

3、(c)学生更喜欢设置实验课这项调查主要用于了解学生们怎样的实验实践教学形式具有更好的学习效果。问卷设置，综合实验；章节摘要实验；知识点摘要实验的三个选择。通过图2的调查分析可以看出，84%的学生认为开设性教育课程进行实践可以取得更好的学习效果。(d)实验内容的排列不能满足学生的学习要求调查结果显示，47%的学生认为实验内容来自教材附带的实验手册或教材最后一章附加的实验内容。另外，67%的学生回答实验项目难度比较简单，只有22%的学生回答实验项目难度合适。这说明，教材附带的实验手册或教材最后一章所附的实验内容不能适合我们的原生，如果实验内容过于简单，就不会得到实验训练的效果。二、构建开放式实验系

4、统的意义(a)在实验教学中解决学生创新能力培养不足的问题开放式实验系统体现了以人为本的教学哲学，有效地解决了传统实验教学中存在的问题；为学生提供充分发挥自由、大胆的思考、个性的空间和条件，摆脱传统实验模式的制约，为培养学生创新能力创造了良好的外部环境。一方面发挥学生的积极性，培养学生发现、分析、解决问题的能力，在培养学生创新能力的同时，大大提高了学生的综合素质。(b)解决教师教学研究的实验条件问题开放式实验系统有助于高校教师开展科学研究和教学活动。一方面促进教学共享，在实验条件和实验时间的选择上具有更大的机动性，进一步反映了自己的能力和发展空间，另一方面有利于活跃学科，提高仪器设备的利用。(c

5、)教育、研究和培训-为身体化奠定坚实的基础开放式实验系统有利于提高教育、科研、外部服务的综合能力，有利于人才、成果、利益，有利于实验实名、实用、实效性等实际内容，使学校真正走向社会的中心，作为社会的引擎、智力、人才来源，更好地为社区科技、经济和社会发展服务。三、开放式实验系统建设模式(a)开放实验系统的时间模型开放实验可以根据时间分为预约开放实验、定时开放实验、全天开放实验等。将三种开放式表单有机地组合在一起，以充分利用实验室资源，并利用各个实验室的功能优势。为了满足不同水平的学生以及不同部门用户的要求，应根据用户的要求提供不同的实验时间，根据自己的实际情况自由选择实验时间。(b)开放实验系统

6、的内容模型开放式实验系统中的实验项目应以扩大知识、提高水平、增强能力为基本要求，实验内容一般不应以简单的重复性、经过验证的内容为主，而应以设计型、创新性的内容为主。在实验室开放的内容中，可以分为必要、选择性、选择性实验项目进行开放。必修实验项目侧重于学生的基本知识和基本技能的训练，开放对象是低年级学生。可选实验项目开放是综合、设计、创新的实验，培养学生的创新能力，开放对象是高年级学生。开放可选实验项目要遵循学生参与、指导、支持课题等原则，培养学生的综合能力。通过优化实验内容，徐璐形成不同层次的实验系统，从浅到深，循序渐进，逐步提高学生的创新能力。第一层，专业基础技能训练。内容是专业基础课程的课

7、堂内实验，实验的性质以示范验证为主，目的是培养学生的专业基本素养和基础应用能力。第二层，专业知识和能力培训。内容包括主要课程的课程设计，专业主要课程和方向选修课的实验和教育。实验的性质以综合设计的实验为主，培养学生的专业技能，即应用计算机分析和解决实际问题的能力。第三层，研究创新能力培养。通过社会实践实践和毕业设计，完成研究创新能力基本素质的运动，以研究性或创新性实验为主，注重培养学生的创新能力和创新观念。(c)开放实验系统的设备模式开放式实验系统应加强设备管理的制度化和标准化，实行设备设备使用的预约制，强调设备设备使用的工艺管理。要保证设备也处于正常状态，另外安排大而昂贵的机构和常规机构，进

8、行分区管理。另一方面，必须充分提高设备的利用率，以便用户根据需要有计划地使用设备。此外，在实验室开放的情况下，必须建立和完善设备监管系统，建立高效有序的监督管理模式。(d)开放实验系统的服务模式开放式实验系统是构建外部服务的平台，应充分利用现有资源，对该企业的现场员工进行技术培训，并负责相关行业的技术测试等。根据特定的sui条件实施一定标准的收费服务，不仅可以扩大实验室管理经费的来源，还可以有效提高实验室技术人员的工作水平和管理能力。另外，特殊研究是加强实验室和外部世界之间相互交流的重要形式，可以形成一定水平的共享成果，开放真正意义上的实验室。四、构建开放式实验系统的对策为了确保实验室的全面开

9、放，需要从以下方面努力：(a)建设体制创新。学校利用综合规划投资、整体建设、集中部署。实施教员二级管理模式，实行医院级实验教学中心、个人责任系统，负责实验教学的管理和条件保障，整合实验室准备实验、设备配置、实验人员派遣等；(b)管理模式创新。第一，为了确保制度化管理、实验室的全面开放，必须进行制度化、标准化管理，还必须制定实验室工作程序、设备管理制度、实验申请制度、保障制度等管理制度。二是通过信息管理、计算机技术或人员开放实验室管理系统、构建网络管理模式、在线实验室、模拟测试，完成相关实验设计；(c)团队建设创新。投入理论教学水平高、实践教学能力强的学术界带头人，扩充实验教学组，采用津贴制，根据职务任务、职务等确定津贴，采用评价成绩作为提高工资的基础，以项目形式支持，稳定实验教学组，提高教师的技术水平和创新能力，达到了目的。五、结论构建开放式实验系统是大学培养创新人才的重要途径，是大学发展的必由之路。我们医院正处于科学研究、教授并行的历史重要时刻。我们要解放思想，转变观念，开拓，大胆实践，