《伯牙鼓琴》教学课件云PPT.ppt

1、郭保云所在的河北省第六中学的博雅古琴讲述了一个难觅知音的故事。俞伯牙和钟子期是一对多年来一直被告知的好朋友。俞伯牙擅长演奏，钟子期擅长欣赏。这就是“知己”这个词的由来。后来，当钟子期因病去世时，俞伯牙深感悲痛，并认为他的知心朋友已经去世。世界上没有人能像钟子期一样理解他表演的意境。因此，我一生都不再弹钢琴了。博雅：明锐，字博雅，春秋战国时期楚地杜英(今湖北荆州)人，晋国大夫，春秋时期著名钢琴家。大声朗读课文要求：准确朗读发音，注意断句，读出感受，自由朗读，大声朗读，如果读不出来，再读几次。重读、随机评论和教师示范阅读应该引导学生感受文言文的特点。大声朗读课文，注意停顿。博雅擅长击鼓，钟子期擅长

2、倾听。博雅古琴，瞄准高山，钟子期说：“好，我和泰山一样好！”钟子期一心想着流水，说道：“你是有福的，就像你是一条河！”博雅说什么，钟子期都会明白。当孩子死后，博雅说世界上没有知心朋友，但是钢琴坏了，鼓永远也不会演奏了。翻译课文，试着用关键词和评论翻译课文，小组讨论，请教不同意的老师，博雅擅长击鼓，钟子期擅长听力。擅长，擅长，擅长。博雅擅长弹钢琴，而钟子期擅长欣赏钢琴。博雅鼓乐的目标是高山。钟子期说：“好，我和泰山一样好！”“好”，太好了。“东东”，高。“Xi”，啊。似乎是“如果”。当博雅弹钢琴时，她心里想到了这座山。钟子期说：“太好了！它就像一座高大的泰山！”针对流水，钟子期说：“好，大海就像

3、一条河！”“阳阳”，茫茫。博雅心里想到了流水，钟子期说：“太好了！这架钢琴的声音就像一条奔腾的河流！”博亚读了什么，钟子期会明白的。“读”，想。“得到”，明白。不管博雅怎么想，钟子期都能准确地表达他的想法。孩子死亡时期，博雅说过世界上没有知音，但那是一根断了的钢琴弦，不再是人生的一面鼓。“叫”，想想。一个“知心朋友”是一个理解自己的想法并且有共同语言的人。“破钢琴”，破钢琴。“复杂”，一次又一次。儿子死后，博雅觉得他再也找不到世界上的知音了，于是他把钢琴摔坏了，从此再也不弹了。读课文，体会“知音”。把这本书读一百遍，看看它自己的意思。我们知道这是一篇关于“知音”的文言文，经过了最后阶段的学习。

4、让我们讨论一下什么是知心朋友。博雅古琴，钟子期擅长听。孩子良好的听力表现在哪里？博雅古琴，瞄准高山，钟子期说：“好，我喜欢泰山！”针对流水，钟子期说：“好，大海就像一条河！”抱负：如果你用心去想，保持你的雄心壮志，并有远大的抱负。好，好！孩子们听他们丈夫的话，他们的想象力仍然是我的心。好，好！你可以听到我的钢琴，我的抱负和思想，就像我心中所想的那样，用同样的心和灵魂，知音和思想：博雅的钢琴不只是描述山和流水，是吗？同学们，想象一下博雅还能描绘出什么样的自然风光？钟子期是如何称赞它的？用你的小脑子，柳叶伊一，明月，明晃晃的炊烟，春雨，清新的风，流动的水，模仿“博雅古琴”这句话，瞄准()，钟子期说

5、：“好，()就像微风！”，博雅把琴瞄准()，钟子期说：“好，()就像一轮明月！”再读一遍最后一句。1“破碎”、“绝对”和“不再打鼓”这些词表达了博雅的感受？博雅是一位技艺高超的音乐家，在他的一生中不应该缺少别人的赞扬，但是由于钟子期的去世，他失去了他的琴弦。你认为他的行为怎么样？根据课文内容谈谈你的理解。什么？随着钟子期的去世，博雅失去了知音，没有人能真正欣赏他的音乐，理解他的感受，所以他决定“永不弦”。同时，他的行为也是对他的知心朋友的一种赞颂。你认为什么是真正的知己？你认为什么是真正的知己？这篇课文的真相是什么？回忆去年春天的往事，这条河曾经遇见过你。我今天又去拜访了，但是我没有看到任何知

6、心朋友。但是看到一片土地让我心痛！伤心难过，伤心难过之后，忍不住流泪。为什么要来来去去，河岸上有云。分时期，分时期，你和我有很多钱，我们经历了无休止的话。这首歌再也不会播放了，赫普塔科特会为你而死！根据子琪和博雅的故事，后人创作了一首音乐来纪念这对知心朋友。今天，“高山流水”这个成语经常被用来比喻知心朋友或知己，以及优雅优美的音乐。作业：几千年来，许多学者写了许多关于友谊的名言，请收集起来。据说，高山、泰山、刘水、何江、古琴、听力、博雅、子琪、知音、觉贤、俞伯牙和钟子期都是春秋时期的人。他们两人成为知音的传说被记载在鲁家族的春秋等典籍中，并在民间流传。中国古诗中经常提到，如：“如果你问世界的悲

7、哀，博雅弦是绝对沉默的。”“高山河流中有三条小路，明月清风是美酒。”“时钟已经走了很久，世界上没有知心朋友。”。根据这个传说，明代小说家冯梦龙创作了俞伯牙来击碎钢琴，以示对知音的感谢。因为这个传说，人们称真正了解自己的人为知己。用“高山流水”来比喻一个很难找到的朋友或者一首美妙的音乐。知音文化信息卡，农民种菜，得到一个萝卜，它有一个桶那么大。献给国王，国王喜欢并慷慨地给予他们。当富人听说这件事时，他说：“萝卜的宝藏是什么？我送给国王宝石，当我得到它时，它应该更厚。他送给国王宝石。”王说：“你的宝石真宝贵，我的萝卜也是。如果你给我宝石，我无法报答你。如果你给我萝卜，可以吗？”富人不敢违抗，所以他

8、们带走了萝卜。解读语文教科书的编写背景。(a)教材应从娃娃开始，反映民族意识、主流意识形态、党的身份和人民的道德。(2)体现核心素养，中国学生的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文背景、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。(3)编写语文、道德与法制、历史三科教材是大势所趋。(4)“一标多本”教材质量参差不齐，“部门版”试图起到示范作用。二是“部编教材”的编写理念：(1)体现核心价值观，实现“统筹规划、有机渗透”。(二)接地气，满足前线需要，纠正教学缺点。倡导全民阅读，注重两个延伸：延伸到课外阅读和延伸到语文生活。(三)加强教材的科学编写，编辑与研究相结合。(四)贴近现代学生生活，反映时代。语文教材有七大创新：(1)选文创新：减少了总的课文数量，降低了汉语拼音的难度。(二)单位结构创新更加灵活，单位结构体系更加全面。(三)重视语文核心素养，重建语文知识体