高考小说人物形象分析公开课

1、高中语文现代文快速阅读能力培养策略研究-了解小说人物形象的分析、归纳、学习目的、一、小说人物形象的问题类型和提问方式。 2 .掌握小说人物形象分析的方法。 3、熟练掌握方法，高效，规范解答。 我认为，1、小说中有什么形成人物形象的方法？ 是不是系统能帮我整理。 2、小说人物形象的性格，质量分析不一盏茶的情况下，怎么破吗3、小说人物形象有没有可供鉴赏的解答模式，标题型，一、人物形象摘要(分析)二、人物形象分析的作用，一、古渡头摘要作品中渡夫的性格特征。 2、给自各儿的影子带来食物的人小说中给人的印象是主人翁马里诺，其特征是什么？ 请简单地分析一下。 生一：渡夫勤奋，命运坎坷，生活悲惨，上了年纪喜

2、欢吸烟，是个多忧多虑的老人。 生二：痛恨穷但不失强大气概的北方士兵，不畏强权的亲切善良，轻视金钱，热爱他人。 自由提高，要点不齐全，3分，审查问题不正确，答案不规范，1分，学生：马利诺是一个为家庭生活奔波的有责任心的父亲。 他采用“欺诈术”获取食物，受到他人的嘲笑，怀疑也想满足自各儿的3个小盆友。 在云同步上，他为每天的表演而苦恼，警察要警告他担心。 学生二：擅长欺诈，善于伪装，欺骗观众，在众人面前很镇定地吃，然后继续欺诈，自夸，不费力地得到了：每次被警察发现，找工作用自各儿手赚钱的胆怯，害怕，想死的脸：警察的吼叫，他无法抵抗。 生三：风度翩翩，手艺高尚，爱老虎油家庭。引用过长，角度单一，2分

3、，理解错误，评价不正确，0分，要点不完整，分析不足，1分，古渡头，给自各儿影子喂食的人，第一步：慎重审查问题，明确方向。 (1)摘要还是分析。 “摘要”问题只需写出人物形象和性格特征，“分析”问题必须在此基础上结合文字分析。 (2)性格还是形象？ “形象”一词必须大于“性格”，以性格为中心，兼有人物的外观特征、身份地位等。 回答形象问题时，不要忘记人物的身份、地位、职业等要素。 问题类型概括(分析)人物形象，第二步：整体把握，分句分析。 1、文章所述人物的身份、地位、经验、教养等文章。 2 .与人物描写有关的措词。 (外表、动作、语言、心理、态度) 3、作品中其他人物(或作者)对他的评语。 故

4、事的发展，事件的变化的话，把握人物性格的变化和主次关系。 环境(包括社会环境)的语言，环境明确了人物的精神世界，突出了人物的思想性格。 与主题联系，决定作者的感情倾向是被赞扬还是讽刺。 注意问题型的微妙变化，提问后如何回答1 .概括(分析)形象(性格)的特征。 个性1 (举例)个性特征2 (举例)摘要分析摘要2 .是什么样的人？总结句。 个性1 (举例)个性特征2 (举例)例：为爱国战争而放弃爱恋的学术的爱国小二哥，第三步：将合并分类，恰当表达。(江苏卷)读下面的文字，完成下面的主题。 线程主题：文章的引导人分散，请查阅全文，对引导人的图像进行简单分析。 牛刀小试，参考解答(1)“懒汉”，说着

5、“平稳”坐着。 表现怒江天险面前的平静，胸口长着竹子(2)敲着缆绳，我过河：表现他认真负责，爱老虎油部下(3)一眼，表示他受到尊敬，与部下合作默许(4)口哨，最后的出路：表现他的英雄式气概问题型二具有分析人物形象的作用，通过这个人，突出、反驳、补充主要人物。 此人可能是全文线索(穿针引线)或整个事件的目击者(增加真人真事)。 这个人的某些行为会促进某个场面的发展，带来什么样的结局。 此人的出现可能会使故事波澜起伏，避免直言不讳。 此人说明了当时的某个社会环境和背景。 此人直接或间接体现了某个主题。 这个人包含着作者的感情。 电缆的“我”有什么作用？ 请简单说明一下。 参考答案写“我”，更能凸显出引导人冷静冷静的形象。 用“我”的视觉感知进行观察，用第一人称叙述，增加了小说