三语下苏教版教案

1、三种语言下的江苏教育出版社教学计划三种语言下江苏教育出版社优秀教学计划之一教学要求：1.正确、流利、情绪化地阅读课文，有条不紊地讲述故事。2.学习这节课的九个新单词，只认不写两条绿线上的两个新单词。知道一个复调词。理解由新单词组成的单词。3.通过阅读课文，了解骆驼驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的特殊用途，树立正确的审美观。教学重点：1.正确、流利、感性地阅读课文。2.通过阅读课文，了解骆驼驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的特殊用途，并能简单地听写。教学中的困难：理解道德，知道如何判断一个事物是否美丽，并且看它的用途而不是它的外表。教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预览教学时间：两个课时设计理念：“教学应尊

2、重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的知识、感受、方法和经验，使学习过程成为个性化的过程。“在现有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读和句型练习，学生可以进一步感受骆驼的驼峰、脚掌和眼睫毛的功能，从而了解骆驼的骄傲。最后，让学生创造性地与课文对话，再现小红马和小骆驼再次相遇的场景，表达自己的观点，达到不同学生从不同角度认识和理解课文的境界，在课堂上表达自己，张扬自己的个性。教学过程：第一节课首先，在黑板上写字，质疑阅读问题。1.在黑板上写字：我应该为此感到骄傲(我一直在读这个科目)(1)如果有人问：谁应该感到骄傲？哪个单词应该重读？(2)如果有人问：我该怎么想？如何阅读主题？(3)如果有

3、人怀疑，我很自豪，对吗？如何阅读主题？(4)如果你不用“骄傲”，你能说些什么？2.看到学生们小脑袋里的那些小问号了吗？第二，阅读课文，检查自学情况。(所谓阅读是不言而喻的，让我们走进课文中去寻找答案。)(一)提出自读要求1.首先阅读，准确朗读发音，并正确朗读课文。2.读第二遍，把又长又难的句子读几遍，让课文读得流畅。3.在第三次阅读后，如果你遇到你不理解的单词，你应该思考它们或者用上下文和生活积累来标记它们。(二)检查自读情况第三，整体感知，脉络清晰。默读课文。告诉我课文说了什么。第四，演示阅读和教学方法。1.教师示范和指导阅读文章的第一个自然段落。(教学生如何边读边读)2.指导学生阅读第一个

4、自然段落。3.阅读意味着像这样阅读，把你自己放在文章里！自由阅读第二段自然内容。4.现在谁愿意读第二个自然段？引导理解“委屈”和“爱”，引导读出骆驼妈妈温柔而关切的语气。第五，解决疑惑，老师总结。第六，钢笔画红色并引导书写第二课时首先，创设情境，复习引言。1.黑板上写着：我应该感到自豪才对，给学生。2.上节课我学习了这个有趣的童话故事的第一段和第二段，但是我很遗憾很多老师没有听到故事的开头。谁愿意代表三班(1)的所有学生给坐在那里的老师讲这个故事？第二，引导整合，感受沙漠。1.无垠的沙漠，无垠的沙漠，松散的沙子，卡在沙子里，一阵风和沙子吹了过来。先看看这些单词，你可能都读过，但你可能没有读好。

5、谁能读懂这些单词的意思(读它们的名字)听了他的朗读后，你似乎看到了什么。你感觉如何？2.读单词或短语意味着表达单词或短语的意思，并听老师一起读。3.请仔细观察这些单词的特点。4.你印象中的沙漠是什么样的？特点是什么？5.播放沙漠图片并描述情况。第三，大声朗读你所学的，说出你所理解的。1.沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利完成他们的沙漠之旅吗？让我们自由阅读课文的自然段落3、4和5。大声朗读的时候，我们应该把自己当成文本中的人物，像文本中的人物一样思考，并且这样说。2.学生可以自由阅读课文中自然的第3-5段。3.把你自己放在课文中，读第3和第4段。(按姓名阅读，按角色阅读，一起阅读)4.在这些

6、论述中，有一些关键词突出了鞋底、睫毛和驼峰在沙漠中的重要作用。默读，圈出它们，然后仔细阅读。5.阅读第5段。(1)读名字。(2)师范学校读第五自然段，故意漏掉“在沙漠中”这个词，并指导学生说漏掉这个词有什么错？看来这些话真的很重要！让我们一起读这些单词，并注意它们。(阅读所有学生)6.骆驼默默地想：我们的驼背、脚掌和睫毛在沙漠中非常有用。那么，骆驼的脚、驼峰和睫毛有什么用呢？小骆驼没说。你能说出小骆驼在想什么吗？使用“虽然”的句型.但是.所以.。7.不经历风雨是很难长成大树的。经过一次沙漠之旅，小骆驼获得了很多知识。话说回来，小骆驼可以在没有妈妈帮助的情况下顺利走出沙漠。现在你知道骆驼妈妈为什

7、么带着她的小骆驼去沙漠了吗？8.练习有序地讲故事。(1)创设场景，激发讲故事的欲望。展示小骆驼的故事发展顺序和情感变化过程，同桌交谈，鼓励学生在课文中使用更多优美的词语和精彩的句子。指名道姓地讲故事，并及时做出评论。第四，课后阅读并说出你所积累的东西。1.事实上，有许多地方小骆驼应该感到自豪。请阅读这篇短文沙漠之舟，并画出骆驼值得骄傲的地方。2.学生阅读文章。3.现在，请用“我以_ _ _ _ _为荣”的句型，选择短文中的内容，自由谈论骆驼的骄傲之处，看谁能说得更准确。5.总结促销活动，说出你创造了什么。1.当沙漠之旅结束时，小骆驼心里很高兴。他边走边笑，不知不觉来到了小溪边。多巧啊！小骆驼又

8、遇到了英俊的红色小马。小红马用响亮的鼻子对小骆驼说：“嘿！你为什么又变丑了？”小骆驼会说什么和做什么？(你可以继续讲故事，也可以在同一张桌子边说边玩。)2.曾经让小骆驼自卑的样子也让他感到骄傲。在你的生活和学习中，你一定有很多值得骄傲的地方。你能告诉我们一些关于它的事情吗？现在，请说几句话，用“我以为荣”这句话来谈谈你以什么为荣。3.老师总结：是的，要判断事物的美丑，我们不仅要看外表，还要看本质，看它是否有用。同学们，在这个班里，你们学习如此努力，表现如此出色。更值得称道的是，一些曾经自卑的学生也找到了自豪感。我为你们感到骄傲！让我们记住这个精彩的故事。江苏教育出版社三种语言下的优秀教学计划2

9、一、设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，语言发展只能通过语言实践来实现。这种教学活动是通过创设一定的情境来引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言内化为学生自己的语言。本课程的教学是在丰富的语言应用情境中逐步提高学生的语言素质。教材分析：。教学要求：1、能正确、流利、感性地阅读课文，并渗透正确的审美教育。2.读课文，有条不紊地讲故事。3.在这个班里学习新单词，其中前面的田字只知道不写；理解由新单词组成的单词。4.默读课文中自然的第3和第4段，并能说出骆驼驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的特殊用途。教学准备：多媒体课件小红马、小骆驼、骆驼妈妈头饰。教学过程：首先，导入新课程1.学

10、生们见过骆驼吗？谁能告诉我你看到的骆驼是什么样的？(按姓名)2.今天我们将学习一篇关于骆驼的课文。根据你自己的理解阅读这个主题。3.当你看到这个话题时，你想知道什么？(引导学生提问：谁是“我”？我为什么要骄傲？什么让我骄傲？)二、引导学生预习(1)自由柔和地阅读课文，注意阅读新单词和句子，思考课文主要谈论什么。(2)阅读下列单词，在上下文中思考它们的意思，并注意带点的单词。骆驼委屈得足以让沙漠的溪流沉入营养物质、风和沙子的巨大储藏库，然后俯身淹没第三，检查自学1.朋友，你知道所有这些新单词吗？(读预习题(2)中的单词，注意所有三个带点的单词，老师会读这三个单词。)2.驾驶火车阅读课文，帮助纠正

11、发音和阅读困难，引导学生正确阅读课文。3.给我讲讲这篇课文。四，精读课文的语言感知(a)精读第一和第二部分1.(出示插图1)问“小红马认为骆驼在哪里看起来很丑？”黑板上写着：驼峰肉结脚大而厚的眼睛双层眼毛2.你见过鼻子大的马吗？小红马应该怎么读？指导学生读小红马说的话，并读出嘲笑的语气。3.如果你是一只骆驼，别人那样嘲笑你，你会有什么感觉？引导学生体会小骆驼的委屈心情。写在黑板上：委屈小骆驼心里很委屈。她会告诉她妈妈什么？(说出骆驼的名字，告诉她妈妈她受了什么委屈。)看到自己的孩子被冤枉，骆驼妈妈很痛苦！你能扮演骆驼妈妈并表达你对小骆驼的爱吗？(让学生戴上头饰，扮演小骆驼和骆驼妈妈的角色，读课

12、文第二部分，引导学生读骆驼妈妈慈爱的语调。)设计意图：引导学生想象小骆驼的心情和话语，可以帮助学生快速进入文本的语境，就好像他们是受了委屈的小骆驼。只有当你进入这个国家，你才能深刻理解文本的内容。(2)了解沙漠过渡：为了不让她的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定带着她的小骆驼去沙漠。1.学生们对沙漠了解多少，他们能告诉你吗.(命名交换)2.展示沙漠图片，让我们看看沙漠是什么样的。自由理论3.在正文的自然段落3和4中，也有许多描述沙漠的句子和单词。你能很快找到他们吗？(学生发现并交流)4.显示沙漠词汇广阔的沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，风和沙子是压倒一切的5.你能把这些单词读好吗？(大的，无尽的，充

13、满沙子的)读完这些单词，你会想到什么？(沙漠广阔无边，气候干燥，绿色植物很少，沙子很大，几乎没有水，还有沙丘和赛亚裙。如果人们在沙漠中行走，他们的生命随时都会有危险。)6.老师适量引导对话：同学们，沙漠的气候和环境很糟糕。骆驼和它的妈妈会有危险吗？让我们陪小骆驼和它的妈妈去沙漠看看吧！(设计意图：通过各种渠道加深学生对沙漠的理解，为后面的骆驼的骄傲的体验铺平道路。)(3)第3节和第4节的精读和阅读理解1.以不同的角色分组阅读课文。阅读后，讨论：骆驼和妈妈是如何穿越沙漠的？2.学生交流并随机呈现相关句子：驼峰： Show看着一望无际的沙漠，小骆驼焦急地问妈妈：“如果我们继续走，如果我们饿了该怎么

14、办？”妈妈说：“我们背上的两个肉疙瘩叫做驼峰，它储存的营养足够我们在路上使用。”板书：储存营养(2)分角色同桌阅读，男孩和女孩一起阅读(读出小骆驼的忧虑和母亲的骄傲)脚：(1) Show我妈妈指着她脚下松软的沙子对小骆驼说，“多亏了我们又大又厚的鞋底，如果我们的脚像小红马，当它们陷在沙子里时，我们怎么能把它们拉出来呢？”(2)在黑板上写字：你进不了沙子(3)如果你去掉小问号，换一种说法，你会说吗？(4)比较这两种说法，哪一种更好？(5)谁能读懂这种语气？(6)通过名字阅读，并评论他的阅读方式。阅读。眼毛：(1)播放录制的风，感受铺天盖地的风和沙。老师问：“这么大的风和沙，我们能前进吗？(2)在

15、show谈话期间，一阵风吹过。母亲告诉骆驼俯下身，闭上它的鼻孔和眼睛。过了一会儿，沙尘暴过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没有沙子。(2)想象一下当时的情景，把这句话读好。(3)板书：挡风阻沙设计意图：通过播放录音，可以渲染气氛，将学生带入环境恶劣的沙漠，同时可以深刻理解小骆驼的骄傲，这不仅创造了情境，也点燃了学生的学习热情4.老师总结：原来看似丑陋的驼背、脚掌和眼毛都起了这么大的作用！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在广阔的沙漠中，骆驼帮助了很多人，但我们是穿越沙漠不可或缺的朋友。人们给它起了一个很好听的名字，叫做“沙漠中的船”。5.让我们一起读第3节和第4节，再次理解骆驼驼峰、脚掌和眼毛的功

16、能。(四)精读最后一节，加深理解1.过渡：小骆驼从她母亲的亲切教导和个人经历中了解到了什么？2.自由阅读第五段自然内容。3.通过名字阅读课文，引导和判断学生是否骄傲地阅读了课文的这一部分。指导学生把这段读好。(1)思考：骆驼在说“我应该骄傲”之前想到了什么？(2)讨论。(3)教师练习阅读，学生练习阅读。一起阅读，4.如果你是一头骆驼，你能告诉别人你是如何在恶劣的环境下穿越沙漠的吗？学生们戴着头饰，在音乐会上表演。然后命名为舞台表演。(设计意图：本环节的目的是让学生以自我报告的方式讲述骆驼的驼峰、脚掌和眼毛的功能，从而促进阅读，培养思维和说话能力。)V.故事人生感悟的延续展示书中的插图然后有一天，小骆驼去小溪边照镜子，碰巧又遇见了小红马。小红马说：“看，你真丑，为什么要照镜子？”去美容院再拍一次照片！“想象一下小骆驼这次会说什么。1.同桌讨论。2.选择学生表演。设计意图：让学生充分发挥想象力，继续讲故事，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，还能让学生展现个性，提高表达能力和创新能力。第六，总结全文，拓展和延伸1.虽然骆驼很丑，但它看起来很丑的样子在沙漠中很有用。学习这篇课文后，你有什么新收获或新经历？要判断事物的美与丑，我们不仅要看外表，还要看本质，看它是否有用。2