《成长的脚印小学五年级数学教案

1、小学五年级“成长的足迹”数学教案小学五年级数学成长的脚印教案一选教学内容：北京师范大学出版的第九版数学教材第77-78页。教学目标：1、知识和技能：能正确估计不规则图形面积的大小，能使用计数方块的方法计算一些不规则图形的面积，并掌握计数方块的顺序和方法。2.过程和方法：不规则图形的面积可以用网格图来估计。在估算面积的过程中，体验问题解决策略的多样性，培养初步估算的意识和习惯，体验估算的必要性和重要作用。3.情感、态度和价值观：体验数学与现实生活的密切关系，感受数学的应用价值。教学重点：用网格图估算不规则图形面积。评估习惯和方法。教学思想：在现实生活中，学生会接触到大量的不规则图形区域。根据标准

2、的要求，它是培养学生空间观念和提高学生解决实际问题能力的一个方面。这门课的教学就是让学生顺利掌握解决数学问题的方法。教具准备：树叶、一张正方形纸和一块写有“你知道吗”的小黑板。教学过程：首先，情境引用问题来揭示新知识。老师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印。(展示月球上的第一个脚印)也许几年后的某一天，在月球上留下第一个中国脚印的人会是你们中的一员。请看第二个脚印：(给我看？小华的脚印)这是一张出生于千禧年的婴儿的脚印照片。我们怎么知道这个脚印的面积？第二，参与探索，体验新知识1.独立做出自己的评估，然后在小组内交流。2、全班交流：(1)解释评估的结果和过程(2)平方计数法验证估计值(3)

3、老师：每个人都用数正方形的方法来估计。还有其他估算方法吗？引导学生将图形视为近似的学习图形，并根据图形的面积公式计算面积3.给小华看他两岁时的脚印。学生估计面积：第三，总结方法，实践新知识：(1)老师：刚才我们估计了像脚印这样的不规则图形的面积。想想我们刚才是如何估计它们的。教师板书：1。计算网格图占据的方块数。2.把它想象成一个近似规则的数字，并在测量后计算出来。(2)请计算你的脚印面积。学生首先独立采集足迹，然后借助附录3中的网格图估算足迹面积。四、新知识与实践，解决问题：1.估算第78页不规则图形的面积：(课件依次呈现)(1)学生独立估计：(2)在交流和报告时，让学生谈论他们如何评估。2

4、.估计手掌面积：(1)老师：每次你估计手掌的面积：(2)学生合作在网格纸上进行评估和验证：(学生在此环节开展良好的帮助活动)(3)演示报告：(老师：当我们知道平方分米时，我们说手掌面积大约是1平方分米)六、课堂复习、总结和改进：孩子们，今天你们有什么？你有什么经验？说来听听。黑板上写着设计：变成一个长长的脚印不规则图形面积的估计；1.借助网格图进行计数。2.把它想象成一个近似规则的数字，并在测量后计算出来。第二课时：实践活动估算叶子的面积教学内容：北京师范大学出版的第九版数学教材第79页。教学过程：(一)揭示活动内容(2)活动过程1.选择树叶2.估计叶子的面积：(1)教师：各组先取出准备好的树

5、叶，估计彼此的面积。你能通过计算网格直接找到它的面积吗？(2)学生分组讨论和交流，并按姓名回答：(3)健康报告：(1)依靠网格。你可以在网格纸上画出轮廓，然后再数一遍。(4)在同一张桌子上互相分享结果，看看谁的估计最准确。3.理解绿树对环境保护的重要性(1)如果一棵树有10000片叶子，估计该树所有叶子的总面积。(2)有阳光的时候，大约每25平方米的树叶可以释放出足够一个人一天呼吸的氧气。当树阳光明媚时，一天内有多少人可以呼吸到释放的氧气？注：(你知道如果你展示它)你知道吗？为了生存，一个人每天需要吸入0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。一万平方米森林产生的氧气可以供应1000人呼吸。信息

6、介绍：10平方米的森林或25平方米的草原可以吸收一个人一天内呼出的所有二氧化碳，并提供所需的氧气。在全球范围内，森林绿地每年为人类处理近1000亿吨二氧化碳，并为空气提供60%的清洁氧气。世界上现存的森林每年产生555亿公斤的氧气。4.谈谈这个班级的感受。小学五年级数学成长的脚印教案二选1、能正确估计不规则图形区域的大小。2.不规则图形的面积可以用计算网格的方法来计算。不规则图形的面积可以用计算网格的方法来计算。首先，开门见山，揭示主题在现实生活中，学生会接触到大量的不规则图形区域。在这节课中，我们将学习估算和计算不规则图形的面积。第二，探索新知识这次探险活动分为三个部分。前两部分主要展示了小

7、华在出生和两岁时两个不同年龄阶段的足迹大小。第三部分是让学生用自己的方法估计自己的脚印。在开展实践活动时，根据课本前后呈现的内容，我们可以先对小华两个年龄组的足迹面积进行讨论和估算，然后用数字网格的方法(小于一个网格的可以用半个网格来计算)来验证之前的估算值。通过估计两个年龄组脚印的大小，学生应该明白脚印的大小与年龄的增长密切相关。估计你脚印的面积，然后把脚印带到学校进行交流。在教学时，教师也可以找一个公园或活动场所的平面图，用正方形纸估计这个平面图的面积，然后组织学生交流。如果某些班级的学生能力很强，他们还可以补充没有网格背景的不规则图形区域的估计和计算。当学生估计和计算这些图的面积时，他们

8、应该首先把这个图看作一个近似的基本图并把它包围起来。然后，用尺子测量基本图形相关条件的大小，并计算面积。黑板设计：成长的足迹小学五年级数学成长的脚印教案三选教学目标：1.不规则图形的面积将被估计。2.掌握几种评价方法，培养学生的评价意识。教学过程：第一，新知识：1.教师出示课件并提问：小华出生时，足迹在哪里？2.学生独立做出自己的评估，然后分组交流。3.小组推荐人员与全班交流。第一组：我们用计算网格的方法来计算。我首先数了一下大约11个网格，然后补上了其他不足以形成一个网格的网格，这个网格大约有17cm2。第二组：我们的方法也是一样的。我们根据一个网格计算小于一个网格的面积，大约为18cm2。3.老师：总结学生的实践，基本上是用数字网格的方法来估计的。学生们还有其他练习吗？健康1:我认为这个脚印是一个长6厘米，宽3厘米的近似矩形，所以面积是36=18(cm2)。(学生在物理投影前画出他看到的近似数字，学生同意)健康2:我有不同的方法。我认为它是一个近似梯形，上底2厘米，下底3厘米，高7厘米。根据梯形面积公式，即(2 3)72=17.5(cm2)。这几乎和生1一样。老师：复习一下刚才大家使用的方法