五年级第一学期教学总体要求.ppt

1、五年级第一学期教学总体要求（2012-9）,浦东教育发展研究院 章健文,引言：（叶圣陶倪焕之）,焕之又继续说：“我极端相信先生的意思，就是说：我们不能把什么东西给与儿童；只能为儿童布置一种适宜的境界，让他们自己去寻求，去长养，我们就从旁给他们这样那样的帮助。现在的教育太偏重书本了，教着，学着，无非是文字，文字！殊不知儿童是到学校里来生活的；单单搞些文字，就把他们的生活压榨得又干又瘪了。”,1928年,教师专业发展：于漪老师的三次备课,第一次备课 摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见 解准备教案。 第二次备课 广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解。仔细 对照，“看哪些东西我想到了，人家也想

2、到了。哪 些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后 补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没 想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有 道理，这些可能会成为我以后的特色”。 第三次备课 边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺 利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。,第一部分：总体要求,汉语拼音,继续复习汉语拼音，掌握已经学过的多音字,识字写字,复习巩固已经学过的汉字 继续学习新的汉字 识字量整个小学阶段2500个常用汉字,词语,会用不同的方法理解 体会词语的感情色彩 体会用词的准确 知道词语的使用范围 辨析近义词的细微差别,句子,理解含义深刻的句子 体会比喻句、拟人句、排比句、夸

3、张句的使用效果 了解关联句对连接句子的重要性 不同句式之间的互相改变,阅读,掌握已经学过的段落结构样式 能自由地用各种句式表达 学习说明方法：假设、对比、分类 能够根据要求摘录主要观点和最有意义的细节 能说明自己阅读之后的感想 能根据要求提取信息，合理运用资料，并能形成自己的解释,阅读,能概括文章的主要意思，把握文章的中心 了解记叙文记叙和描写的基本手法 能根据要求说明阅读之后的理解，有自己的观点 能根据要求想象文章所叙述的事件和经历 认识夸张、排比修辞手法 认识连续过渡句，知道过渡句的作用,写作,能用通顺的语句分段表述，写成记叙文，能写一件事，一种经历，或者几件事情。 会用“总起分述” 、“

4、概括具体”、“因果”、“转折”等段落结构表达，能把某个细节写具体 文章有中心，能围绕中心选择材料 会修改作文（会增添、删减、合并、重新安排等）,写作,会用省略号、破折号 会用夸张、排比修辞手法 会用连续过渡句 会写读书笔记和连续观察日记,第二部分：各单元目标,第一单元,内容目标：金色的童年 知识目标： 1.围绕中心选择材料（选择几件事情来叙述一个主题） 2.了解文章主要内容 配合写作：小时候，我很,第二单元,内容目标：生命的意义 知识目标： 1.学习人物之间的对话 2.采用适当地方式写人 配合写作： 给我的爱,第三单元,内容目标：峥嵘的岁月 知识目标： 1.学习文章的写作顺序（事情发展顺序、方

5、位 顺序 2.景物描写的方法（形、色、声结合） 配合写作：自由命题（秋游活动）,第四单元,内容目标：自然的奥秘 知识目标： 1.学习文章的写作顺序（倒叙） 2.合理的想象 配合写作：让你的思绪飞起来,第五单元,内容目标：人类与动物 知识目标： 1.多角度表达中心（选材） 2.材料的详略对表达中心的关系 配合写作：动物的故事,第六单元,内容目标：读书的魅力 知识目标： 1.细节描写 2.各种结尾方法（疑问、反问、人物话语） 配合写作：和书中人物密语,第七单元,内容目标：好山和好水 知识目标： 1.归纳文章主要内容 2.采用多种方法写景（修辞） 配合写作：自由命题（写景）,第八单元,内容目标：伟人

6、的故事 知识目标： 1.归纳文章主要内容 2.联想手法的运用 配合写作：自由命题（写人）,本学期教研主题：教学目标具体化,根据上海及浦东推行的：课程领导，要花大力气研究“国家课程体系的校本化实施” 1.教学目标的具体化 2.教学内容的合理化 3.教学方法的人本化 4.学生实践的多样化 5.教学资源的系列化 6.教学检测的多元化,第三部分：教学建议,细读文本（关注表达的三个维度） 1.表达的内容 2.表达的方法 3.表达的效果,【案例】珍珠鸟,表达的内容： 朋友送给作者一对珍珠鸟，经过作者三个月的精心饲养，这对珍珠鸟有了它们的一只雏鸟，小雏鸟起先只是在笼子边上探出身来，后来便在笼子四周活动，作者

7、不去伤害它，它便跳到作者的杯子上，啄笔尖和作者的手指，最后竟然停在作者的肩上睡着了。这不仅是作者感到：信赖能创造出美好的境界。,【案例】珍珠鸟,表达的方法 1.结构：大鸟小鸟 2.材料：大鸟（简写），小鸟（详写） 3.思路：怕人不怕人（和谐） （有人说，这是一种怕人的鸟。） 4.详写部分（过程详细） 听到鸣叫声（猜到有雏） 探出来（外形）飞来飞去（一会儿）离得较 远，一点点挨近白天、晚上（两个时间段代表了整 天）在作者的肩上睡着了,【案例】珍珠鸟,表达效果 1.开头：真好！（整篇文章的基调） 结尾：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 首尾呼应 2.有人说，这是一种怕人的鸟。（铺垫下文） 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 前后对比，凸显中心 3.红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆 圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 写雏鸟就是写作者呵护大鸟的结果,第三部分：教学建议,研究阅读教学范式，提高课堂教学效益 1.教什么 指向内容，还是指向言语 2.怎么教 教师灌输，还是引导学生形成学习能力、掌握 学习方法 3.教学