英语教学法流派

1、全面阅读、人文素养和学术英语,南通大学 吾文泉,2018年5月5日,主要内容 Contents,全民阅读立法 英语阅读 人文素养 阅读实践 学术英语,I.全民阅读立法,一、1997年，克林顿亲自作了美国阅读挑战行动报告 二、2001年，日本也制定了关于推进中小学生读书活动的法律 三、 2012年，俄罗斯也发布了民族阅读大纲 四、韩国的读书振兴法、读书文化振兴法 五、西班牙、法国、墨西哥等国都有自己的阅读法律,I.全民阅读立法（美国）,从上个世纪80年代起，美国开展基础教育改革，提高学生的阅读能力成为其中重要内容，并开始实施“早期阅读优先”（EarlyReadingFirst）计划；之后，199

2、8年的阅读卓越法与2002年通过的不让一个孩子落后法案都旨在提高中小学生的阅读能力，奥巴马总统通过的美国复苏和再投资法案（ARRA）也提出小学阶段开展广泛的阅读活动，实施新的阅读课程以及对教师强化培训等。为了执行不让一个孩子落后法案，每年投入数亿美元主要用于“阅读优先”(ReadingFirst)计划和“早期阅读优先”（EarlyReadingFirst）计划，前者用于学前班到小学三年级（K-3）儿童，后者用于学前儿童。,I.全民阅读立法（中国）,消息一出，立刻有网友调侃说：“以后不读书或读书少就是违法行为了。”这当然是玩笑话。这部以部门条例出现的法规所要规范的主要是政府及相关机构在全民阅读中

3、的责任与义务，不太可能对个人的阅读行为做出规定阅读毕竟是个人的自由。,I.全民阅读立法（中国）,2017年6月，中国国务院通过全民阅读促进条例： 总则 全民阅读服务 重点群体阅读保障 促进措施 法律责任,I.全民阅读立法（中国）,只有阅读成为一种习惯、一种生活方式、一种优先于其他选择的选择，阅读大国才会成为现实。 孔子诞辰日9月28日确定为“全民阅读节”,II.英语阅读,全面阅读 语言文化素养,II.英语阅读,全面阅读 1. 全面：overall, comprehensive, wholistic, 2. 跨界：interdisciplinary,II.英语阅读,全面阅读（深度阅读） “深度阅

4、读”是以提升学识修养和理论思维、长篇阅读能力为目的的深层次阅读形式 体现为：知识点全覆盖、知识点的关联度提升和思辨能力的提升 “浅阅读”是指一种浅层次的、碎片化的、以简单轻松甚至娱乐性为目的的阅读形式,II.英语阅读,能力：全面阅读深度阅读 思维能力 推断能力 批判性 洞察力 英语：语言语义认知心智内化,III.人文素养,1、在文化全球化的今天，应该大力倡导寓人文教育于外语教学中，只有这样，才能培养出符合时代要求的高素质、有内涵、有思想、具创新精神与创新能力的外语人才。 2、人文素养培养是一种全面培植人性的教育，它利用优秀文化和环境的陶冶，使学生“学会做人”，做一个有知识、有良知、有智慧、有修

5、养的人，做一个全面发展的人。,III.人文素养（核心素养）,具体体现为个人的: 文化基础、自主发展和社会参与 思想品德与道德水准 艺术品位与心理素质 思维方式与人际能力 人生观与价值观 自主学习能力 学术素养,IV. 阅读实践,阅读实践 课外阅读,IV.阅读实践（现状）,1. 环境现状： 消费文化 网络文化 大众文化 图文视频 技术文明 商业文化 中产阶级的缺失（missing link）,IV.阅读实践（现状）,2. 特点： 现代性 商业性 时效性 广泛性 娱乐性 批量生产 快餐性 流行性 碎片化,（一）终身学习 （二）分级课程体系 （三）自主学习 1. 预习、 2. 复述 、3. 预先练、

6、4. 扩大阅读面 （四）任务型教学 （五）评价体系新 （六）课程资源新,IV.阅读实践（新课标之新）,IV.阅读实践（中小学阅读现状）,学校：英语课外阅读要求不均衡 学生：只能做考试中的短文阅读 教师：根本没有时间再增加阅读,IV.课外阅读（材料）：中英对照,外研社：“分级阅读”：书虫 、 轻松英语、领先阅读X计划、悦读联播、丽声系列、短篇连连看,IV.课外阅读（材料）：全英文,外教社：牛津英语分级读物、黑布林英语阅读（含mp3）,IV.课外阅读（具体做法校本课程）,具体做法： 选用好教材（mp3听读同步，小学低年级可考虑绘本） 每周开设课外阅读导读课（或在课堂上利用10-15分钟） 考试成绩

7、纳入总分（增加课外阅读分值） 写梗概和读后感（定期展览） 汇报交流会（以班级或年级等为单位） 举办英语阅读竞赛 组织优秀的学生进入学术研究层面,V.学术英语,学术素养 项目研究,V.学术英语（学术素养）,开启心智，拥抱学术： creative readingwriting critical readingwriting academic readingwriting,V.学术英语（学术素养）,方法与途径： 经典文学作品阅读 黑布林系列英语读物 英语阅读中心建设,V.学术英语（学术素养）,1. 文学作品阅读（长篇、含黑布林系列读物） 文学作品赏析 基础文艺理论知识 针对某个作品的著名评论阅读（可

8、以精读） 试写文学研究性文章 观点交流,V.学术英语（学术素养）,2. 黑布林系列英语读物（其他读物） 以某个科学兴趣点开展学术研讨 寻找文献（杂志或网络资源） 汇报交流 科研小论文,V.学术英语（学术素养）,3. 英语阅读中心建设 为学生创建一个优越的阅读环境 图书期刊室 开辟习作展览区（从阅读竞赛中选取材料） 学术研讨室 定期举办阅读赏析汇报交流 邀请名家讲座交流,V.学术英语（学术素养）,4. 突出培养 学术素养 创新思维能力 批判性思维能力,V.学术英语（项目研究）,1. 选题： 应用：建立阅读中心 创新（如何设计创新项目） 批评（如何保持批评视角）,V.学术英语（项目研究）,2. 国内外相关研究的学术梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。Why？ 历史感、纵深感、厚重感,V.学术英语（项目研究）,3. 本课题的研究对象、总体内容、重点难点、主要目标等。 What？ 这是主要内容,V.学术英语（项目研究）,4. 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等 。 How？ 研究思路方法的