全国“xx杯”汽修类说课大赛优秀作品：认识铰链四杆机构说课

1、杭州交通职业高级中学：陈宁洁,2013年全国中等职业学校 汽车专业“创新杯”教师说课大赛,人品立身 技能立业,共3学时,认识铰链四杆机构,专业所需 实践所用,1,2,3,认识铰链四杆机构,认识铰链四杆机构,认识铰链四杆机构,汽修专业高一（11）班42人 要参加高职考，理论知识需系统学习,已学运动副、机构简图等基础知识 对机构有感性认识，具备初步观察分析能力,主动学习意识薄，需设计激发 喜欢电脑操作、网络交流、爱动手,教材特点：围绕与汽车紧密相关的案例聚焦理论知识。,教材特点：以“教学项目+工作任务”形式开展教学，轻理论重实践。,做中教,做中学,认识铰链四杆机构,认识铰链四杆机构,传统教学,传统

2、教学,传统教学,枯燥乏味 难懂难记,课改、信息化,课改、信息化,可观察,可操作,可交流,认识铰链四杆机构,小组合作,协作探究,认识铰链四杆机构,认识铰链四杆机构,认识铰链四杆机构,学习场所,学习平台,学习工具,学习指导,课前准备,课前准备,情景创设,提出任务,探究归纳,检验评估,生活情景 激发热情,10,15,65,30,课中教学,下一页,情景创设,课中教学,观察,讨论,情景创设,课中教学,提出任务,四杆机构,曲柄,摇杆,连杆,情景创设,课中教学,曲柄摇杆机构,双曲柄机构,双摇杆机构,提出任务,课中教学,重点一,?,提出任务,课中教学,模具,模型,尺 寸 固 定 、 杆 长 不 可 变,探究归

3、纳,提出任务,课中教学,杆长、机架任意变 仿真动画无限种,仿真软件,探究归纳,课中教学,难点,探究铰链四杆机 构类型影响因素,根据影响因素探究 机构类型判别方法,分级任务，降低难度，指明探究方向,环节一：“独具慧眼”,探究归纳,课中教学,环节一：“独具慧眼”,杆长不变机架变,机架不变杆长变,机架位置,杆长,影响因素,关键,仿 真 对 比 法,关键因素比较 仿真试验 数据探究分析,环节二：“敢想敢做”,探究归纳,课中教学,环节一：“独具慧眼”,环节二：“敢想敢做”,探究归纳,课中教学,杆 长 条 件,机 架 位 置,环节二：“敢想敢做”,组内讨论交流,组间展示交流,探究归纳,课中教学,环节二：“

4、敢想敢做”,铰链四杆机构三种 基本类型的判别方法,一、最短杆+最长杆其余两个之和为双摇杆机构 二、最短杆+最长杆其余两个之和 1、最短杆为连架杆：曲柄摇杆机构 2、最短杆为机架：双曲柄机构 3、最短杆为连杆：双摇杆机构,重点二,双曲柄机构,探究归纳,课中教学,环节二：“敢想敢做”,双曲柄机构的构成条件,整合双曲柄机构数据,双曲柄机构,探究归纳,课中教学,环节二：“敢想敢做”,曲柄摇杆机构,探究归纳,课中教学,环节二：“敢想敢做”,曲柄摇杆机构的构成条件,双摇杆机构,探究归纳,课中教学,环节二：“敢想敢做”,双摇杆机构的构成条件,检验评估,测试巩固,理论运用,实践应用,探究归纳,课中教学,1、计算分析类型,2、仿真验证自评,检验评估,测试巩固,理论运用,课中教学,雨刮器简易机构制作,检验评估,课中教学,理论运用,实践应用,课后拓展,雨伞大家一直在用，学习本课后你能发现四杆机构在它上面的应用，并基本画出简图（机架符号错了）和讲出原理，说明你以结合实践真正掌握本知识。继续努力，发现更多的应用哦，加油！,发散思维、开拓视野,机构应用,课后拓展,课后拓展,太阳能汽车模