《春》说课稿 (2).ppt

1、春,作者：朱自清,体裁：散 文,一、教材分析,本课是初中语文七年级(上)第三单元第一课。 纵观这一单元的单元主题，我们可以从中发现多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼睛。这个单元为我们呈现了色彩斑斓的大自然，这里有美的事物，美的情感，美的语言,品读文章的优美语言是一种享受，春作为这一单元的第一篇文章，需要学生反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩词语和句段，逐步培养对写景散文的学习习惯，为日后的学习打下基础。此课设计为两课时，下面是我对第二课时的设计详细说明。,二、设计理念,三、教学目标,知识与技能： A.你能掌握课文写景的方法吗？ B.你能理解文中准确而生

2、动的词句，体会情景交融的表现手法吗？ C.你能准确把握作者要表达的感情吗？ D.你能将写景散文的描写手法运用到自己的作文中去吗？,情感态度与价值观： 你能领会到作者通过细致生动的描绘，所表现出来的自己对大自然、对生活的热爱，和对未来的追求吗？,教学重点： 掌握课文写景方法理解文中准确而生动的词语和句子，能够赏析比喻、拟人等修辞方法的作用。 教学难点： 探究文章的语言特色是教学中的难点。,教学重难点,初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。,四、学情分析,1.对于春这篇写景散文来说，需要主张多读少讲，以读代讲的教学方法。通过让学生自

3、主学习 来享受文章的美，提高审美能力。所以这篇文章在教法上，主要采用朗读法、合作探究法和教师点拨法来授课。,五、教法与学法,其中，朗读的方法包括：在课文导入之后先范读，然后由学生齐读，之后在每段的教授中还要找同学来朗读等。多次的朗读 目的是让学生在反复诵读文章中掌握文章内容，体会散文写作手法，领会作者所要表达的思想感情。 通过阅读课文，由小组讨论的方式回答教师提出的问题，最后运用点拨法帮助学生落实所要掌握的内容，突破文章重难点。,2.就学法来说，本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边读边想；边论边写的方法学习本文。“读”就是指读课文要读的流畅，读出感情，“想”是指在阅读中思考问题；“论”是

4、指以小组形式讨论问题总结答案；最后的 “写”是指通过本文的学习联系生活实际，学以致用地写一些描绘景物的片断。,教学过程,1、检测导入 2、整体感知 3、品读揣摩 4、落实反馈 5、拓展练习,一、检测导入,1、提问作者、作品，出示作者图片。 （辅以形象的图片记忆，加深印象吸引兴趣。） 2、播放一组春光图和笛子曲（南山吟），在优美的旋律中来导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。然后出示学习目标。,感受春的气息,二、整体把握,跳读课文、理清思路 ，整体把握,三、品读揣摩,三个环节 （1）交流提升：（

5、展示自学成果，互相学习，了解学情） （2）点拨启发：（问题引领，引导思考，教师精讲 ） （3）小结巩固：（及时小结，整理思路）,重点,在此需要说明，本文是一篇优美的写景抒情散文，掌握课文写景方法理解文中准确而生动的词语和句子是本文教学的重点，想要突破这个重点，就需要教师在文章的妙笔之处设置问题，引发学生积极思考，然后合作讨论出答案，最后由教师总结，达到预期的目标，由此也锻炼学生的阅读能力。,研究课文内容和结构,第一步：讨论交流，代表发言。对文章“绘春”部分进行细致深入的研读,步骤一,1、为什么用两个“盼望着”？ 2、山_起来了，水_起来了，太阳的脸_起来了。 这句话用的是什么修辞手法？ 3、小

6、草_地从地里_出来，_,_,园子里，田野里，瞧去，一大片一大片_。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 运用了什么修辞方法？ 4、作者从哪些方面来描写春草的特点？试根据下面的提示在_处填写相应的答案。 （1）情态：偷偷地、钻 （2）色彩： （3）质感： （4）长势： 5、_着，_着，_两个滚，_几脚球，_几趟_，_几回迷藏。风_ 的，草_的。 这句写出了人们怎样的心情?_。,作者采用什么样的顺序，通过哪些表现手法来描写春花？试根据下列提示进行解答。 （1）描写顺序：先写 树上_，次写 树中_，再写 树下_。 这是按照由_到_ 的顺序进行描。 （2）表现

7、手法： _结合。如_ ； _结合。如_ ； _结合。如_。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手_着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着_，还有各种_，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出_的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 根据课文内容填空，然后找出作者从那几个方面描写了春风？,“可别恼。看，像_，像_，像_，密密地_ _着，人家屋顶上全_着一层薄烟” 根据课文内容填空,然后回答课文运用了哪种修辞方法，运用这种修辞方法的好处是？分别写出了雨的什么特点？,第二步：教师订正 （强化理解，加强记忆）,步骤

8、二,深入研究文章语言的精彩之处,第一步：教师提问。 （由学生小组讨论完成后回答，锻炼思维能力）,步骤三,难点,调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为 “小草一下子从土里钻出来”。 增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。 改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。 改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。 提问：文章地地段中的“闹”改为“飞”字好不好？引导学 生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？此环节可引导学生重点分析“春 风”一段：,深入研究文章语言的精彩之处,第二步

9、：教师总结。 （帮助学生加强记忆）,步骤三,难点,四、总结,（1）内容小结。 （2）写作的艺术特色小结。 （3）写景的佳词妙句 。 （4）思想上的启迪。 （由大到小，由粗到细，由易到难，逐步深化。）,本文艺术表现上的特色,一、诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。 二、结构严密，层次井然中见跌宕变化。作者先总写春， 继而又分几个方面细致描绘，最后又总写，收拢全文，画 龙点睛。以拟人始，以拟人终，结构整齐。 三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语 中大量使用反复或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼， 自然，充满诗情画意。,四、在写作手法上，

10、文章突出采用了动静结合、虚实结合、触觉嗅觉结合的手法，灵活刻画了春景图，给人清新明快之感。,佳句摘录,一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你,看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着 蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,思想启迪,这篇文章以诗的笔调，描绘了花卉争荣、