平面构成课件

1、平 面 构 成,课件内容导航,一、平面构成的基本概念 二、平面构成的特点和分类 三、平面构成的产生和发展 四、平面构成在现代设计中的运用,一、平面构成的概念,平面构成： 在二维空间中将既有形态的按一定的原理和法则进行分解、组合，从而创造出有目的、有意味的视觉表现形式。,二、平面构成的特点,特点一：它是以感知为基础的造型活动。 特点二：它是一种较为理性的创造活动，是一个自觉的、有意识的再创造过程。 特点三：平面构成的重点不仅是造型能力的训练，更是创造力的积累。,平面构成与传统图案的区别,平面构成与传统图案的区别：,传统图案中讲究在非常有规律的反复中力求变化，给人的感受是平面上规整统一 平面构成突

2、破了几何图案的平面时空，增强了画面的运动感和空间深度，在平面的纸上产生一种空间起伏的视觉效果（三元立体空间的错视效果），给人心理和生理都产生影响。,平面构成的分类,自然形态,抽象形态,三、平面构成的产生与发展,俄国构成主义 “构成”这一概念产生于20世纪初，在第一次世界大战以后，1917年俄国社会矛 盾空前尖锐，最终爆发了十月革命。 在艺术领域也出现了机器剧烈的社会变革与思想变革的倾向，使平面设计有了很大的发展和多元的变化，各种风格的绘画招贴挂满了彼得堡的建筑物，动态的构成主义艺术装置与广场上的方尖碑联结在一起，使得这些以构成主义为主的设计与艺术的探索者能够与旧的文化传统作出更彻底的决断，于是

3、产生了构成主义。这是新时代、新风格、新美学思想的产物，也是当时战后恢复经济的必然产物。,俄国构成主义运动在艺术上也称为“至上主义”运动，是俄国十月革命胜利前后，在俄国艺术领域当中产生的以小部分前卫艺术运动和设计运动。 当时时代、政治、经济等种种原因，此运动并没有对世界产生较大的影响，而是这些构成主义的前卫艺术探索者离开俄国前往西方，其中包括康定斯基、夏加尔、李切斯基等，于是构成主义因此而传入西欧，并使西欧的艺术形式产生了新的变化,荷兰的新造型主义、风格派,在此期间，荷兰画家蒙德里安创办了风格杂志，认为：世界是由纵横结构组成，基本颜色是红、黄、蓝；同时他认为：真正的视觉艺术应该是通过有序的运动而

4、达到高度的平衡，在不平衡与平衡的对抗中找到平衡，在弹性的艺术中找出平衡点，这是艺术表现真实的关键。,英国工艺美术运动,19世纪下半叶，以莫里斯为代表的英国工艺美术运动，是现代设计孕育的标志。它在观念上强调“美就是价值，就是功能”，其影响遍及欧洲，并引发了国际性的新艺术运动。 特点：1.强调手工艺，反对机械化批量生产。2.反维多利亚及其他古典、传统的复兴风格。3.提倡哥特风格。4.讲究朴实诚恳。5.装饰上推崇自然主义，东方装饰和东方艺术特点,欧洲的新艺术运动,新艺术运动强调装饰、结构与功能的和谐统一，竭力追求形式上的突破。 通过新艺术运动设计师的挑选某些洛可可风格中萃取的元素(例如火焰和贝壳的纹

5、理)，代替从历史衍生和高维多利亚风格的根本结构或写实自然主义的装饰。 新艺术运动主张运用高度程序化的自然元素， 使用其作为创作灵感和扩充“自然”元素的资源， 例如：海藻、草、昆虫。,相应地，其开始广泛使用有机形式、曲线，特别是花卉或植物等。日本木刻画以其曲线、图案外观、强烈对比的空间和平坦的画面，同样启发了新艺术运动。 自此以后，从在来自世界各地的艺术家作品中，都能发现其中某些线条和曲线图案成为绘画中的惯用手段。 一个重要事实是新艺术运动没有象某些其它运动(例如：工艺美术运动)那样否定机器的作用，而是发挥其所长。根据材料的使用(主要是使用玻璃和锻铁)，使建筑风格方面，也能找到象精雕细琢般的品质

6、。,德国的包豪斯学院,现代设计在经历了英国的工艺美术运动和欧洲的新艺术运动以后，进入到了一个成熟的阶段，它的标志就是包豪斯学院的成立。 包豪斯作为世界上第一所现代化设计学校，是现代设计的真正发源地。学校请来现代派中崇尚抽象的画家任教，如表现派的伊顿、克利；构成派的康定斯基、蒙德里安、费林格等，同时也从工厂聘请技师来开展双轨道教学，使培养出来的学生成为既有艺术素养，又有科学技术和实用头脑的设计师。 包豪斯把绘画、建筑、舞蹈设计、摄影、编织、陶瓷、印刷等统一运筹，抛弃了存艺术与实用艺术的分界观念，要求学生参加社会实践活动，而不脱离社会。,包豪斯的这种教育思想对当时手工业生产占统治地位，艺术和技术相

7、分离的时代来说是一种挑战，而包豪斯在实践过程中逐步形成了自己的教育思想和教学体系。 他们认为艺术和科学一样，可以分解成最基本的元素进行分析。正如物质可分解成分子、电子、原子、核子等等，绘画艺术也可以分解成最简单的点、线、面等形体，以及空间、色彩等各元素来进行分析和研究。 通过探索与实践，学校最终确立了构成作为设计基础的地位，并形成了对世界各地的设计教育产生重大影响的包豪斯风格。,早在50年代，中国就有一些在欧洲学习的艺术家研究和提倡包豪斯的教育思想和设计体系，但由于当时我国经济落后，设计在教育界根本不为重视。 而那时，美国、荷兰、瑞士、匈牙利和日本等国却接受了包豪斯的设计思想，在设计界和工业界产生了巨大的影响。,70年代末随着我国的改革开放，经济的发展和科技的进步，艺术的繁荣，包豪斯的设计教育思想和意识才开始被接受和传播，在工业设计、建筑设计、视觉传达设计、服装设计、书籍装帧设计、舞台美术设计等领域得到了广泛运用，对我国