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文档简介

1、让人物 “活” 起来平山县温塘学校 邢彦丽,请选择其中的一幅画，描述画面内容。,教学目标,语文处处是写作。 小处着眼，以语言、动作表现人物内心为例，创设写作教学情境，培养学生的写作感觉。,什么是语言描写,语言描写是对人物的独白，对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格使读者闻其言，便知其人。,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写、人物性格就会更鲜明、生动、人物形象更富感染力。,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,小组交流（4分钟）,1、写人怎么写，最重要是通过哪几点

2、来写？ 2、假如你是导演，请给演员小明在表演语文书不见的三个场景时分别提几点建议。,创设情境，再现场景 温馨提示：,1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态、动作的辅助。,慧眼观察，交流展示,我观察到 （谁 ） ，做了一个 动作，或说了一句 话 ,表现了 的什么,1、用语言和动作(动词）等描写来表现小明语文书不见的场景。 2、不少于五句话。 3、写作时间：7分钟。任选三个场景中的一个进行描写。,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时 不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家里 不见课本： “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”,请选择其中的一幅画，描述画面内容。要求：至少使用语言、动作、神态和心理描写中的两种，不超过50字，时间5分钟。,一个牧童骑在牛背上放风筝。他一只手漫不经心地牵着缰绳，另一只手高高举起，使劲拽着长长的风筝线，抬头目不转睛地盯着风筝，露出得意的笑容。两条腿不时地夹紧牛背。老牛纳闷地抬头望望，依旧慢悠悠地踱着步子，悠闲地甩甩尾巴。,动作描写，温馨提醒,1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物的性格。 3、要

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