记叙文的要素要完整

1、记叙文的要素要完整教学目标：l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。 2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。 教学重点： 1.清楚交代记叙的要素 2.记叙的“经过”要具体 教学难点：合理运用描写的方式。 训练题目： 一件 事（ 要求学生能完整清楚地叙述一件事） 训练时数：二教时 一、导入激趣： 有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道： 通知 我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！ 班委会 9月23日 这时班长才恍然大悟，原来问题出

2、在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？ 明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。 二、揭题明标： 其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素 目标要求：l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。 2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。 三、知识链接： 1了解记叙的要素 记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙

3、的要素是最基本的，要点如下： 时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处。

4、 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是原因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 2出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素 3.灵活交代记叙要素 六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。 时间 1太阳出来罗喂，喜洋洋罗喂。（早晨） 2我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来我真不喜欢这个季节。（冬天） 3家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节） 可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。 地点 1看着穿着白大褂来往的行人，

5、爸爸妈妈那焦急的面容我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院 ） 2山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区） 文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如还珠格格中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。 人物 记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。 “人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？ 1“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小

6、一块黑痣。”（板书：外貌（肖像）描写） 2“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写） 3“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来”（板书：行动描写） 4“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”（板书：心理描写） 这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书

7、：直接描写（正面描写） 除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写）。 事件的起因、经过、结果 事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。 四、友情提醒： 注意点：1注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章

8、，文章欠自然清楚完整。 2注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。 3注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。 4注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。 五、实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以一件 事为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。

9、 要求；（）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。 （）清楚并灵活地交代记叙的要素 （ 3 ）记叙的“经过”要具体生动 （ 4） 500 字左右。 六、 构思指津： 1.要认真审题。 2.记事要清楚。 3.叙述要生动 七、构思拟稿： 师巡查并个别指导。 记叙中结合抒情和议论训练目标：1、学会在记叙中穿插抒情和议论2、理解记叙中抒情和议论的作用3、掌握话题作文的有关知识技法指导：（一）话题作文的四步骤一、准确理解话题的含义。话题词语含义是单一的，应在全面、准确理解词语的含义上下功夫。话题“诚实”的含义是“诚实，守信用”。有的考生仅理解为“诚实”，或“守信用”，失之偏颇；将“诚”理解为“诚

10、恳”，将“信”理解为“信任”、“信念”等，偏离话题意就更远了。话题词语含义是多项的，审题时要选好切入口，尽量化多为少，化大为小，使词语的含义单一。如话题“道路”，如果从它的本义切入，题目太大，难以驾驭材料；如果从它的引申义的某一方面切入，或写求学之路，或写成才之路，或写创造之路，就具体、单一多了。话题是以句的形式出现的，审题时要全面、准确理解句意。“答案是丰富多彩的”这一话题，要求写出的“答案”至少应有两个或两个以上，而且这些“答案”都有存在的理由，这些理由，从各自的角度看，应都是正确的。有的考生虽写了“丰富多彩”，但肯定一种，否定其他，或“理由”站不住脚，或穿靴戴帽这样写怎能说扣住了话题？二

11、、明确话题的写作要求。话题作文的写作要求有显性与隐性、开放性与限制性之分。明确话题的写作要求，不仅要明确哪些是显性、开放性的，更要明确哪些是隐性、限制性的。如2001年高考话题作文中的“立意自定，文体自选，题目自拟”等是显性的、开放性的要求；“以诚信为话题写篇文章”，“所写内容必须在诚信范围内”，“不少于800字”则是显性、限制性的要求；而寓言材料里的“在人生路上”，年轻人将 “金钱”、“荣誉”、“诚信”等权衡利弊得失后，把“诚信”丢进水里则是隐性、限制性的要求。它暗示考生要对此发表自己的看法，谈的实质是“诚信”在人生道路上的价值取向。这一隐性要求规定了考生宜从正面切入谈“诚信”。有的考生忽视

12、了这一隐性要求，抓住生活中的极个别现象随意逆向，大谈“美丽的谎言不可丢”。这又怎能不偏离话题？三、选自己感受最深的内容写。明确写作话题和要求，只是思维的起点。发表什么看法，抒发什么情感，揭示什么哲理，都应围绕这一起点，从不同的角度切入。如话题“诚信”，既可从品行角度切入，谈“诚信”能构筑健全的人格、高尚的品德，也可从比较七个“背囊 ”切入，论“诚信”是为人之本；既可从历史角度切入，谈“诚信”是中华民族的美德，也可从时代的角度切入，论“诚信”是维系人与人之间美好情感的纽带；既可演绎丢弃“诚信”的可悲人生，也可揭露社会尔虞我诈、欺世盗名的丑恶切入的角度多，选择的余地就大，通过比较，与自己感受最深的

13、有关话题中心也就可以确定。选自己感受最深的内容写，要着重指出两点：一是必须多角度切入，且切入的角度必须紧扣话题、口子要小、要有针对性，否则就难以选出；二是所选的内容应充实，健康积极，有真情实感。四、选自己最擅长的文体写。（二）理论知识指导：在记叙中穿插议论、抒情1、议论在文中的位置。（1）、叙前之议（抒情），在篇首。（2）、叙后之议（抒情），在篇尾。（3）、散见篇中边叙边议（抒情）2、议论抒情关键要恰当：（1）在记叙、描写的基础上，不能喧宾夺主（2）要有真情实感。3、议论抒情要讲点文采。训练题目阅读下面的材料，根据要求作文：有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，

14、说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些小玩具风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。事情就是这样，眼看山穷水尽，即又峰回路转，柳暗花明。请以“走出困境”为话题写一篇文章。要求：1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。3.题目自拟。4不少于600字.综合性学习：黄河，母亲河活动目标：知识点：感受黄河，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面的积淀在中国文化之中的。能力点：培养学生合作意识，引导学生会分工合作培养学生根

15、据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。教育点：关注黄河，加强环保意识，热爱祖国河山。活动重难点：锻炼学生听、说、读、写的能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 关注母亲河，保护母亲河。活动准备：教师帮助学生分组，每一小组承担一项任务。 教师做好活动前的指导与检查工作。 主持人写串连词。活动内容：主持人解说词一、把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。可以说，只要是中国人,就没有不知道黄河的。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育着灿烂的华夏文明。今天，就让我们做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍

16、宝, 我们内心深处的黄河情。一探寻黄河文明环节之间的衔接由主持人完成。1 黄河知识问答，每组出一个代表抢答，答对给组内积一分。问题设计：（1）请举出一些在黄河流域的早期人类文化遗址。（2）黄河流域历代王朝建都位置。（3）黄河从哪儿发源，流到哪里？（4）黄河有多长？流经那几个省区？（5）黄河颂中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？2 讲黄河故事，收集与黄河有关的民间故事，神话传说，历史人物故事的小组汇报成果。3 收集黄河俗语，谚语，成语的小组汇报成果。要求领会意义，并且造句。二、歌唱黄河朗诵组学生展示成果。（1）吟黄河诗词（2）听黄河民谣（3）品

17、黄河歌词（教师指导，学生合作探究，从中感受黄河，热爱黄河。）三、保护黄河1 小组汇报黄河现状，并分析造成黄河现状的原因。2 组织学生设计公益广告。四、综合写作1 以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。2 1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而，缓缓而来的并不是人们盼望以久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮者大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气假如你目睹这种情况，会想些什么呢？自拟题目写一篇作文。以上两则任选起一五、教学小结（略）作文教案：抓住人物特点，写出人物个性 教学目标 ：学会抓住人物特点，写出人物个性。教学重点抓住人物特

18、点，写出人物个性教学课时：一课时。教学过程 ：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。二、教师引导：结合第一单元的一面、童年的朋友我的老师让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。四、请一位普通话较好的学生朗读作文老师的目光。教师进行重点讲评。1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目

19、光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。五、实际练习。看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）2、教师提问：如

20、果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生讨论，要围绕人物个性来写。）教师举例： （1）同学们先读读外貌描写的文字。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的3、学生作文综合性学习： 戏曲大舞台教学目标：1知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。2能力培养目标：论证观点的方法3思想教育目标：弘扬民族文化，培养民族情感。 话题内容：我眼中的京剧教

21、学过程：一、导入播放京剧片断铡美案红灯记二、看法：你熟悉这吗？复述一下故事情节。 三、交流：京剧你了解多少呢？ 四、我和京剧1、你喜欢京剧吗？为什么？ 2、你家里有人喜欢京剧吗？五、认识：中国传统戏曲如何发展 京剧，以及我国的各种戏曲，都面临发展繁荣的问题，我以为最主要的问题是体制。简而言之，在我国市场经济的条件下，京剧必须民营话。民营化，也就是市场化，是京剧繁荣发展的必由之路。我国的京剧事业在受到文革的摧残之后，虽然受到国家领导的重视，但始终没有真正走出困境。原因是多方面的，但我觉得最主要的原因是体制问题。演员吃大锅饭，混日子，积极性也不高。情况好些的是北京、天津、上海，日子也不是十分好过。

22、如何搞活京剧院团、如何调动演员的积极性，我看最好的办法是民营化，让演员自己去办自己的事。打破大锅饭，走市场化的道路。在京剧的发展中，演员挑班组织剧团才能出人才和出剧目。过去的四大名旦、四大须生，不都是因为自己挑班，才能运转自如而形成自己的特点吗？任何的行业都一样，工作的成绩在于实践。就艺术领域来说，画家要勤于写生和做画，书法家要勤于临帖和写作，京剧演员就要勤于登台，但在现在的体制下，演员有多少登台的机会？一年能登几次台？我知道过去的富连成、荣春社等科班天天有戏，有时候，每天有日场和夜场。现在演员的登台机会很少，有的演员一年也登不了几次台，这怎么能培养人才，怎么能出名角？较有名气的演员，也要受到

23、剧团的制约，不是想演什么就能演什么。在加上搞什么导演制，演员要听不懂京剧的导演的。京剧如何发展，如何繁荣？ 要打破这样的现状，就是民营化，也就是市场化。就是由演员为主组织演出单位，任演员自己去发挥，给演员以充分的自由。这样，京剧才能发展，才能繁荣！有的人总是说现在没有观众了，没有市场了。是没有市场了吗？没有观众了吗？我看不是。还是要看戏好不好，有没有吸引力。如果水平不高，就是那么几出戏，怎么会吸引观众？ 其实京剧所面临的问题也是多数古典艺术的集体焦虑，只有既继承传统，又顺应时代，才能永葆京剧的艺术生命力和魅力。作文教案： 表达自己的看法教学目标： 1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

24、 2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。 教学重点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体. 教学难点：真实的表达自己的看法！ 教学过程： 一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。 二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。 三、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？ 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。 四、本次习作要求

25、，启发思路 1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情 3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4.学生动笔。 5.相互交流，修改。 反思：学生的本次习作，因为是写出自己心中所想，所以感情较为真挚，但是学生在写的过程中，内容较为空洞，所以篇幅占不开！学生还是不能用较生动的语言来表达自己心中所想！但是从学生的作文中，教师能发现一些 对于日后教学有用的信息。 五、学生

26、习作。老师个别指导。六、以学生的文章作案例，进行讲评。七、学生修改自己的习作，交换修改习作。八、誊写习作。作文指导课教案：怎样修改作文教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。教学课时：2课时教学过程第 一 教 时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙

27、人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹-红楼梦*“鸟宿池边树，僧敲月下门”-贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力

28、当从今日始二作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。2、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。三、例文导入：亲 情，是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。教学过程：一、检阅第一遍的评改。二、检阅第二遍的评改。三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱

29、，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。【评点与修改】：“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。此处的细节设计可取，可惜不够到位。那

30、种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。【评点与修改】：(魏巍我的老师里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。【评点与修改】：把外婆的爱比作“茶”，形象！我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。【评点与修改】：最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里

31、，让茶变得甜蜜，浓烈。【评点与修改】：把弟弟的爱比作糖，可以！父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。【评点与修改】：这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。【评点与修改】：把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 我是一

32、只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。【评点与修改】：最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。” 四、谈论第三层面的修改：教师活动 讲解与指导a、明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。b、明确形式的创新：例1、 外婆的茶 2、 外婆的爱是茶弟弟的蜜 弟弟的爱是蜜父母的冰 父母的爱是冰四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；2、汲取范文

33、中的优点并能努力更胜一筹作文教案： 描写要生动 教学目的：中考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。 教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要掌握人物描写的方法 教学难点：（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领 教学过程： 一、 师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人

34、生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法生动的描写。 师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。 投影：生动的人物描写 师：我们刚刚学过课文音乐之声，请同学们观看这部电影中的一个片断。 播放玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。 师：谁能用一句话来概括这段影片的内容？ 师生一起作答： 1、父亲介绍新的家庭教师。 2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。 师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下

35、：这两段文字各有什么特点？ 二、人物描写的生动性体现在哪些方面？ 学生互相讨论，然后师生一起作答。 1、用词恰当、准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。 2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵 3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。 4、文中有些细节描写非常突出。例如：父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。

36、 三、写得更好些。因为他运用了描写的手法： （1） 用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 （2） 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。 （3） 注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。 师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。 四、请同学们结合前面讲的四点要领评一评。 （1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟 （2）细节描写好。例如：她皱了皱眉 （3）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着 （4）人物情态把握得好。例如：“和玛丽亚小

37、姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。 师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动。 五、 布置作业：我们在学校学习，最熟悉的就是老师和同学，请捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。综合性学习： 马的世界教学目标1通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲