2010年中考作文阅卷综述及建议(10年10月).ppt

1、2010年的中考作文题是： 14、阅读下面的材料，按要求写作。（60分） 从空气动力学上讲，大黄蜂的生理结构是最不健全的，无论怎么说，它是最不擅长飞的。但是，它还是不停地飞着，用它那像涡轮喷气式飞机一样的翅膀，带着它圆乎乎的身体飞到任何植物的花蕊上去采蜜。因此，它是最坚韧的生灵，纵然不擅长飞，也努力地扇动翅膀，克服自身的不足，让自己腾空而起。 要求：结合材料内容，自选角度，自拟题目，自定立意，自选文体（如写诗歌不少于30行）；不少于600字；文中不得出现与考生相关的真实信息，如校名、地名、人名等；不得抄袭、套作。,可以从这则材料中提炼出如下一些观点：,（一）惯性思维： 1、自身不足可以弥补（先

2、天不足后天补）2、命运是可以改变的（命运掌握在自己手里）3、拼搏、奋斗4、坚持、执着（坚持就是胜利，持之以恒、不达目的不罢休）5、追求、向往（追求理想、憧憬未来、充满希望）6、勇敢（要不怕困难、克服挫折）7、积极向上8、理想是前进的动力9、语不惊人誓不休,（二）逆向思维（求异性思维） 1、应扬长避短2、应该正视自己的不足3、人贵有自知之明4、应正确认识自己,（三）发散性思维 1、为理想而茫然行动值得吗？2、为什么要在一棵树上吊死？3、条条大路通罗马4、转折（另避蹊径）,双流县2010年中考语文 作文阅卷评分补充要求 说明：为了在本次中考作文阅卷时能够统一标准，更为了便于操作，加快阅卷速度，阅卷

3、时，除了按照中考作文评分标准进行阅卷外，特提出如下评分要求： 1、凡是照抄试卷上的阅读文段者，均在19分以下计分； 2、抄了大部分试卷上的阅读文字，但是文章前后扣着了文章主题，在40分以下给分； 3、凡是只写了一个标题而无文字者，正确者计2分，错误者不计分；有标题，只写了一段文字者，在19分以下计分； 4、文字不够600字者，均在基准分（46分）以下酌情给分； 5、文章没有结尾，结构不完整者，即使字数够了，也只能在基准分（46分）以下酌情给分； 6、背范文，与考试要求完全不一致者，均在25分以下计分； 7、文章一句不通，根本不成文，纯粹抄字者，均在15分以下计分； 8、无标题者，先扣2分，再结

4、合试卷上的作文要求进行评分。 9、主题低下，崇尚暴力，文字语言中有辱骂、诋毁、诽谤、淫秽等，均在10分以下给分，严重者判0分。,根据这次中考的得分情况，我们进行了如下分析： 1、今年中考作文题是一个，而不是习惯性的二选一，考生可选范围窄； 2、材料作文平时训练少，特别是如何在材料中筛选和提取信息，然后再确定自己作文的主题，这给考生带来了一定的难度； 3、今年是双流县第一次使用网上阅卷，对学生的书写要求要高一些，很多考生还不习惯使用0.5毫米的签字笔进行书写，因此，字迹稍微放大一点，线就变成了点，影响了得分。（参见中考学生原卷） 4、由于使用微机阅卷，阅卷者都是独立操作，克服了往年的跟分情况，挤

5、出了一些水分分； 5、最重要的原因还是考生平时缺乏系统的作文训练，临场发挥差，严重影响了得分。主要表现在六大硬伤方面：,套、假、旧、泛、盲、抄 （1）套，是指内容或者是结构上套用已有的模式，缺乏自己的个性特点和创新； （2）假，是指编造的事件假，表达的感情假； （3）旧，是指选择的材料旧； （4）泛，是指表达指向不明确，不集中，也是立意不明确，写作很随意； （5）盲，是指写作很盲目，没有确立一个中心，也就是没有立意； （6）抄，指照抄一些刊物或优秀作文上的现成作品。,造成这种情况的原因可归纳如下； A、学生主动储备和积累各种素材的意识和习惯差 B、学生的审题能力差。 C、文体的概念不清晰。 D

6、、升华主题的训练意识不强。 E、语言的积累和锤炼还不够。 F、就结构而言，就存在如下一些问题： 开头冗长，绕弯子，迟迟不进入正题。 结尾拖拖沓沓，似结尾又不似结尾。 一篇文章就两大段（或三大段），该分段时没分段。 主体部分游离中心，想到哪儿写到哪儿。 叙述两件或两件以上的事情时缺乏过渡语。 叙事时，情节不严密，有顾头不顾尾（前面写到的，后面不落实），也有顾尾不顾头（后面写到的，前面未交代）,对2011级学生的平时作文训练提出如下建议：,1、必须强化作文训练，每周应有片段作文训练，间周或者3周应有一次大作文训练； 2、应设置作文课，必须要开设作文讲座，应对学生进行系统训练（如拟标题、开头、结尾、

7、悬念、线索、过渡、照应、选材剪材、谋篇布局等） 3、应采用多种类型的训练，如，命题作文（全命题、半命题开头、中间和结尾的填空）、话题作文、材料作文、材料与话题结合的作文等。对于材料作文，一定要审题准、立意高、题目新、构思巧、应有时代气息 4、应进行多种体裁的训练（如，故事、寓言、采访录、广告、实验报告、短篇小说等），一定要明确文体，避免“四不像”。 5、可以采用多种结构的训练（如，安小标题，花絮、镜头），进行多片段的组合和综合训练,6、可以采用多种形式的训练（如，各种描写手法；各种表现手法：借鉴课文技法，欲扬先抑、对比或排比段的运用等） 7、可以进行多种主题的训练（如学校、家庭、环保；社会、自

8、然、人生；奋斗、挫折、勤奋等） 8、课堂训练形式应多样化：如列写作提纲，片断训练，限时作文，结构文章等。 9、对于一周一练的作文批改，可以采取只批不改或只改不批的方法；对于大作文可以采用师生互动同写同评；教师修改，分组互改等形式。,在对学生进行作文训练时，一定要注意强调： 1、书写工整，文从字顺，无错别字 2、文体入格，避免“四不像” 3、精心拟好标题，写好开头和结尾（古人常用“凤首，猪肚、豹尾“来谈写作，意思是说开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。）,4、层次分明，段落清晰，结构完整。 5、精雕细作，优化语言： 变换语序。故意改变语序会加强语势，协调音节，增强表达效果。 善用词汇

9、。多用动词、形容词，能使人物神态跃然纸上，充满情趣。 句式错杂。如长短句、骈散句等的互用。 巧用修辞。排比可使句式均匀，音韵铿锵；比喻可使事物具体形象；对比可使人物形象鲜明。 注重句段，凸显亮点。亮点的表现也是多种多样的。它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，甚至可以是一个精炼出来的字，只要言由心发，文自情生，精彩的句段是会赢得阅卷老师的青睐的。 引用借鉴（优美词句，名人名言，名著中的人物形象，流行歌曲等）,6、言之有物，力戒空洞（特别应戒无病呻吟和空发感慨） 7、言之有理，言之有情（亲情、友情、爱情、人情均是写作的对象） 8、推陈出新，张扬个性 9、限时作文，重视字数限制（一般来说，命题作文的