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文档简介

1、,电与磁,单位:新密市岳村镇第一初级中学,初二物理,作者:李玉良,第二课时 磁场,学习目标 复习回顾 新课学习、科学探究 方法小结 课时训练,第九章 电与磁,学习目标,1知识与技能 (1)知道磁体周围存在磁场; (2)知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的; (3)知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。 2过程与方法 (1)观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在; (2)通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。 3情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。,复习回顾,1.

2、每一个磁体上都存在两个_的部分,叫做磁体的磁极, 其中悬 挂 静止后指南的磁极叫_极,指北的磁极叫_极,这两个磁极 _(填“能”或“不能”)单独存在. 2.磁极间的相互作用的规律是同名磁极_;异名磁极_. 3.磁化是 的过程,而_ _的过程叫去磁.,磁性最强,南,北,不能,相互排斥,相互吸引,使物体获得磁性,使物体失去磁性,4、如图9-1-1所示,用钢棒去接近磁针时,下列说法正确的是 ( ) 图9-1-1 A.两者相排斥,说明钢棒可能具有磁性,也可能不具有磁性 B.两者相吸引,说明钢棒可能具有磁性,也可能不具有磁性 C.两者相排斥,说明钢棒一定不具有磁性 D.两者相吸引,说明钢棒一定具有磁性,

3、复习回顾,B,复习回顾,5、如图9-1-2所示,甲、乙为两根外形相同的钢棒,当乙从甲的左端 水平向右移到右端,若两根钢棒间吸引力的大小不变,则_棒有磁性;若 两钢棒间吸引力先由大变小,然后由小变大,则_棒有磁性.,图9-1-2,乙,甲,新课学习、科学探究,一、磁场 1概念: 2磁场的基本性质 :,在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质,它虽然看不见,摸不到,但确实是实际存在的。,磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。,新课学习、科学探究,3磁场方向 : 4磁场的分布 :,在物理学中,把小磁针静止时北(N)极所指的方向规定为那点的磁场的方向。,我们在磁体周围撒上碎铁屑,这些铁屑被磁化后,就是一个个的

4、小磁针,这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列,这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向,铁屑多的地方表示磁力作用强,铁屑少的地方表示磁力作用弱。,新课学习、科学探究,二、磁感线 1概念: 2磁感线的方向:,为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线。,为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向。 磁感线都是从磁体的北极(N)出发,回到南极(S)。,新课学习、科学探究,画磁感线时应注意的问题 : (1)磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并不存在; (2)磁感线存在于磁体周围的整个空间里; (3

5、)任何两条磁感线都不能相交; (4)磁感线可以用虚线画,也可以用实线画,但必须有方向。,一试身手,你能在下图的磁感线上标出它们的箭头吗?,新课学习、科学探究,三、地磁场 1磁体在地球上为什么有指向性呢? 2我国古代的磁学成就 :,它可能受到地球对它的磁力作用,说明地球是个大磁体。 根据地面上磁体的指向性,小磁针的N极总是指北,说明地磁的南极在地理的北极附近;地磁的北极在地理的南极附近。,宋代沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。,方法小结,这节课我们学习了磁场及地磁场的知识。磁场和磁感线都比较抽象,磁场是实际存在的,磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向,

6、也是磁场中的小磁针的北极所指的方向,三者是一致的。地球是一个巨大的天然磁体,地磁两极与地理两极并不重合,地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。,1.把小磁针在磁场中某一点静止时_所指的方向,规定为这一点的磁场方向. 2.磁感线可以形象地表示磁场的_和磁场的_情况 ,它是人们为了形象而又方便地表示磁场而人为引入的_,实际上并不存在,磁体周围的磁感线都是从磁体的 出来,回到磁体的 ,应注意的是,任何两条磁感线都不能相交。,课时训练,方向,强弱,曲线,北极,北极,南极,课时训练,3.关于磁感线,下述说法正确的是( ) A.磁感线是磁场中实际存在的曲线 B.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来,回到磁体南极 C.小磁针南极在某点所受的磁场力的方向,跟该点磁感线方相同 D.磁感线是分布在磁体外,不分布在磁体内 E.有极少数特殊的磁感线可以相交,B,4.指南针中小磁针南极指向地理_极,这说明地球北极附近是地磁_极;我国宋代科学家_是世界上第一个发现和研究磁偏角的人.,南,南,沈括,5.如图9-2-5所示,已知条形磁体周的四个小磁针的指向,其中有一个错了,则错的一个 是(

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