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1、第十六章 分式,董倩英,天津市小东庄中学,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,本章课程 目标,内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,数学思考,知识技能,情感态度,解决问题,分 式,一、本章课程目标,性质,四则运算,约分通分,理解分式概念,解分式方程,分数,分式,实际问题,分式方程,类比思想,模型作用,应用,性质探讨,积累经验,运算分式,化归能力,问题实际,方程分式,方程整式,转化思想,合作交流,实用性,探究精神,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,本章课程 目标,内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,空间与图形,数与代数,实践与综合应用,统计

2、与概率,分式,分 式,二、内容标准,反比例函数,勾股定理,四边形,数据的分析,数学活动,课题学习,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,总体课程 目标,本章内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,阅 读 与 思 考,数 学 活 动,练 习,习 题,复 习 题,习题编排,物 理 学 科,创设探索 交流机会,与实际生活和其他学科联系,分式基本性质， 混合运算法则， 方程的解法,数 式 通 性,内容设计 有弹性,类比分数揭示数学知识本质,分 式,三、编排意图,容 积,工 作 效 率,耕 地 面 积,工 程 进 度,增 长 率,电 路,章前图,正文,阅读与思考,数学活动,小结,习

3、题,本章知识结构,章前图,分 式,16.1 分式,16.3分式方程,16.2分式的运算,基础,约分,通分,性质,概念,运算法则,概念 解法,实际应用,加强训练,提高分析能力,本章知识结构,正文,阅读与思考,数学活动,小结,习题,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,总体课程 目标,本章内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,知识纵向 逻辑结构,知识横向逻辑顺序,分 式,化归思想,类比思想,分 式,四、知识的立体整合,分 式,16.1 分式,16.3分式方程,16.2分式的运算,基础,基础,四、知识的立体整合,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,总体课程 目标,

4、本章内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,重视教学方法的选择,重视与整式运算的联系,重视数学思想渗透,分 式,五、教学建议,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,总体课程 目标,本章内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,学习过程 评价,基本技能评价,学习结果 评价,分 式,六、评价建议,分 式,课程资源的开发与利用,知识的立体 整合,总体课程 目标,本章内容 标准,评价建议,编排意图 知识结构,教学建议,信息技术开发网络资源,课外活动小组,其他学科,分 式,七、资源开发与利用,（07天津） (11)若分式 的值为零，则x的值等于 24题 甲乙二人同时从张庄

5、出发，步行15千米到李庄。甲比乙每小时多走1千米，结果比乙早到半小时，问二人每小时各走几千米？ （）设乙每小时走x千米，根据题意，利用速度、时间、路程之间的关系填写下表. （）列出方程（组），并求出方程的解,2008年 12题 若 则 的值为 24（本小题8分）天津市奥林匹克中心体育场“水滴”位于天津市西南部 的奥林匹克中心内，某校九年级学生由距“水滴”10千米的学校出发前往参观， 一部分同学骑自行车先走，过了20分钟后，其余同学乘汽车出发，结果他们 同时到达已知汽车的速度是骑车同学速度的2倍，求骑车同学的速度 （）设骑车同学的速度为x千米/时，利用速度、时间、路程之间的关系填写下表 （要求：填上适当的代数式，完成表格）