小学四年级语文下册《小树死因调查报告》优质教学设计

1、小学四年级语文下册小树死因调查报告优质教学设计小学四年级语文下册小树死因调查报告优质教学设计一教学目标：1、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。2、掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。3、弄清文章的结构，说说各部分的联系。4、通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。教学重点：弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。教学难点：让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。教具准备：教学课件、生字卡片教学过程：一、导入新课，揭示课

2、题1、谈话导入：同学们，美丽的春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到了盛夏，有些小树居然死了。这个现象让一位细心的小朋友发现了，他经过调查找到了原因，还写出了一份调查报告，那就让我们一起来学习吧!2、(板书课题：小树死因的调查报告)，齐读课题教师问：同学们，看到这个题目你们有什么想问的?(预设学生回答：小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?)。什么是调查报告。(调查报告：是对某项工作、某个事件、某个问题经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。)教师：小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结

3、果怎样?让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解主要内容。(提醒自己读自己的，不要齐读;并且注意不会读的字查课后生字表)2、小组内识记生字，教师检查(生字卡)教师在黑板上书写“摊”字和“罚”字，让学生书写时注意左右结构和上下结构，及其笔画顺序。3、学生提出不理解的词语，集体解决。4、学生说说课文一共分为几个部分，主要讲了什么。三、细读课文，感悟理解(一)学习第一、二自然段。作者为什么写这份调查报告。1.指名朗读第一自然段。(1)指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。(2)作者为什么对小树的死因进行调查?(原因一：“

4、我”特别喜爱马路两侧的小树 原因二：盛夏时，我发现小树遭到了破坏 )(板书：原因 春天(发芽、长满绿叶)夏天(枯萎、木棍、剩下半截)(3)有感情地读出情感变化。(二)学习“调查”部分。(板书：调查)不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的?1.默读“调查”部分(1)画出作者调查过程中有哪些做法?并完成填空。汇报所画内容并说说这样写的作用。你们还知道有哪些调查方法?小作者用了步量法、统计、考察环境、画图、拍照的方法。(板书：方法：1.实地测量;2.统计;3.考察;4、画图;5、拍照。)还可以有：问卷;采访等方法。(2)通过调查小作者有什么发现?请画出这部分课文中表示数字的词语

5、。汇报所画内容并说说这样写的作用。(列数据)(4)通过小作者的调查，你发现了什么问题?你想到了什么?(三)默读“分析”部分。(板书：分析)思考：作者进行了哪些方面的分析?(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么?(2)然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么?结合课文中的图来说明。根据学生回答并(板书：小树是非正常死亡的)(3)小树生长的不利因素是什么?(四)自由朗读“结论”部分(板书：结论)1.概括说说小树非正常死亡的原因。2.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?3、这样带来的后果是什么?4.小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。四、课堂小结，课后思考这节

6、课，我们学习了什么是调查报告。小作者为什么要做调查?调查的方法有哪些?小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作者有什么好办法解决槐树死亡的问题?你们又会有哪些好的建议呢?课后想一想。板书设计：小树死因调查报告原因：1、“我”特别喜欢2、春天(发芽、长满绿叶)夏天(枯萎、木棍、剩下半截)调查方法：1.实地测量;2.统计;3.考察;4、画图;5、拍照。分析 小树是非正常死亡的结论小学四年级语文下册小树死因调查报告优质教学设计二教学目标：1.会认“秃、萎”等8个生字;会写“萎、棍”等10个字;掌握“枯萎、木棍、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、订立”等词语。2.正

7、确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，初步学习写调查报告的方法。4.教育学生树立环保意识，自觉保护环境。教学重点：了解小树的死因。教学难点：掌握调查报告的写法。教具准备：插图等。教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、导入新课，启发质疑1.板书课题，简介什么是调查报告。调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料，目的在于提供研究问题的根据，以及解决问题的参考意见。2.导入：春天，园林工人在一个小朋友家门前的马路西边种植了许多国槐。可到了夏天，有些小树居然死了。小朋友感到奇怪，经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。二、初读课文，整体感知1.自由朗读

8、课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。2.同桌互读，纠正读音。3.检查字音，教师作指导。4.课文主要讲了什么?分几部分写?(让学生互相讨论，然后汇报。)三、合作学习，细读课文(一)学习第1自然段。1.自由朗读。2.作者为什么对小树死因进行调查?从文中找出有关的语句来读读。(二)学习“调查”部分。1.学生自读“调查”部分。2.学生讨论作者是怎样进行调查的?(步量法、统计法、画图、拍照等。)作者通过调查发现了什么?(死树大多集中在集贸市场附近。)3.教师小结。(三)学习“分析”部分。1.默读“分析”部分。2.思考：小树生长有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?(有利的因素：国槐品质优良，

9、今年气候好，又没有发现病虫害;不利的因素：环境卫生差，垃圾遍地。)(四)学习“结论”部分。1.自由朗读“结论”部分。2.说说小树非正常死亡的原因。3.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?四、课后作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习听写本课的生字。二、讲授新课学习“建议”部分。1.齐读第四部分。2.作者提出了哪些建议?园林部门与集贸市场管理部门加强合作，制止毁树的不良现象。与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。3.你还有什么好的建议或措施来保护绿化成果?(让学生互相交流汇报，教师点评。)三、总结全文，理清文章各部分的联系1.文章

10、各部分可以调换位置吗?为什么?(不可以调换位置，因为前一部分是后一部分的原因，各部分讲述的内容不能调换位置。)2.读了课文，你有什么感想?围绕树立环保意识，自觉保护环境来谈。小学四年级语文下册小树死因调查报告优质教学设计三一.教学目标：1.通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。2.继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。3.认识8个生字，会写11个字。4.学习用“并且”造句。二.教学重点：1.了解调查报告的写法。2.引导学生树立环保意识。三.教学难点：1.了解报告文学各部分间的联系，2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”

11、的自行掌握。四.教学时间：2课时五.教学准备：字词卡片、课件、相关资料六.教学过程第一课时教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。教学步骤：一.出示课题，谈话导入：1.老师板书课题2.学生齐读课题3.提问：读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)4.引入：什么是调查报告呢?二.默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。1.学生默读课文，把不认识的字认会。2.浏览课文，看看课文分为几部分。3.指名部分朗读课文，正音。4.出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等老师提示:“量”、“

12、为”、“宜”的读音;“槐”、“垃圾”的偏旁;强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。5.理清文章结构：学生回答，老师板书：原因调查分析结论建议。6.小组合作自学生字。7.小组间互相检查识字效果，采取点将提问(板书)的方法巩固识字。8.抄写生字。第二课时一.教学内容：理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。二.教学步骤：(一)谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：(二)复习生字、词1.抽读生字卡片。2.重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。(三)理解感悟课文1.回顾调查报告的结构组成：(1)浏览课

13、文，看看调查报告由哪几部分组成?(2)板书：原因调查分析结论建议(3)引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容?2.指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么?(1)学生回答后板书：春天(发芽、长满绿叶)奇怪夏天(枯萎、木棍、剩下半截)(2)引导学生有感情地读出情感变化。(3)导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事?3.学习“调查”部分。(1)默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法?(2)默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。(4)老师根据学生体会归纳板书：步量统计考察、拍照、画图、列举数据。摆事实4.学习“分析”部分。(1)默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?(2)分析过程中有什么发现?(3)板书：非正常死亡。生长环境差5.学习“结论”部分(1)小组讨论：作者得出的结论对吗?为什么?(2)小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。6.学习“建议”部