七年级地理下册-8.5-巴西教案-(新版)商务星球版

1、第五节第五节 巴西巴西 【 课课型型 】新授课】新授课 【课标要求】【课标要求】在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都 运用地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点，并简要分析巴西因地制宜 发展经济。 举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。 【教教学目标学目标】1、利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。 （重点） 2、结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自 然环境、自然资源之间的关系。 （重点） 3、根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。 4、通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。 （重点） 【教学模式】

2、【教学模式】 “自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。 【教学方法】教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示。 【学法指导】【学法指导】 将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。 【教具准备】【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】【教学过程】 教学环 节 球比赛 教师活动 播放视频：巴西获得世界杯冠军足精彩图片; ; 学生活动设计意图 通过展示这 些精彩的图 片，引入新 课， 激发学生 创设 情境 导入 新课 【师】 ： 世界上被称为 “足球王国” 的国家是哪个国家？ （板书课题，出示目标）（板书课题，出示目标） 【师】：当我们学习一个国家或地 区

3、时，我们一般从哪些方面来分 析？ 【师】：我们一般从哪些方面来分 【生】：一般从地理位置、地形、 气候、河流以及人文等方面来分利用教材及 地图提供的 析，首先是地理位置的学习。 学生发 【生】：海陆位置、纬度位置等 信息， 现、搜集信 （自主学习）（自主学习） 阅读结合地图课本，完成下列要 息，处理信 息、解决问 求。 题， 培养综合 1、从南北半球看，巴西位于 能力。 半 球 ； 从 东 西 半 球 看 ， 巴 西。 1 学习的兴趣， 另一方面知 道景观照片 可以鲜明地 反映一个国 家特色 自主 学习 析一个国家或地区的地理位置？ 合作 探究一探究一 种族构成复杂种族构成复杂 探究 课件展示

4、：巴西的地理位置图 2 、 巴 西 绝 大 部 分 国 土 位 于 （纬线）和（纬线），大部分属于 纬度，位于五带中的带， 是世界占有面积最大的国 家。 东临洋，是南美 洲 通过分析巴 最大，最多的国家。 西的地形， 培 养学生从地 图中获取地 巴 西 北 部 有 世 界 最 大 的 理信息的能 平原，南部有世界最大力， 同时为后 【教师点拨教师点拨】：从南北半球来看， 的高原。世界流域面积 面学习农业 巴西主要位于南半球，这一点毫无 最 广 、 水 量 最 大 的 河 奠定了基础。 异议。那么从东西半球来看呢？是 流。 位于东半球还是西半球？咱们先 分析一下咱们学过的东西半球的 分界线是（西

5、经 20 度和东经 160亚马孙河流域面积占南美洲总 面积的 40%， 每年注入大西洋的度）那么大家看巴西所处经度是多 水量相当于世界河流注入大西少度之间 （西经 40-西经 70） ， 对， 洋总水量的六分之一，是世界那么我们由此可以得出 什么结 上第二长河。论？ 生分小组读图分析、讨论、总结、 归纳出本组的最佳答案， 由小组代 表上黑板前指图讲解： 通过图片更 直观、 更形象 认识巴西人 种构成， 种族 【归纳小结归纳小结】：巴西绝大部分位于构成复杂对 巴西的社会南半球，位于赤道和南回归线之 时生活产生 间，是世界占有热热带面积最大的国 巴西人口最多的人种是 的重大影响。 家，也是南美洲最

6、大大的国家。 什么？其次呢？当地土 课件展示：巴西的人种构成课件展示：巴西的人种构成 著居民是什么人？巴西 人种构成有什么特点？ 比例 与哪些大洲有历史渊 其他, 0.1% 源？ 印第安人, 1.5% 黑色人种, 7.6% 白色人种, 黑白混血, 47.7% 43.1% 2 狂欢节是欧洲天主教的节日 ,后来传到 巴西,现在,每年 2 月下旬,巴西各地都要 通过阅读让 学生 认 识 反映来自不 化相互融合、 举行盛大的狂欢活动 ,载歌载舞,通宵达 同地域的文 旦。 桑巴舞是巴西人热衷的民间娱乐活动。 发展， 形成了 葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞具有特色的 蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。巴西

7、拉丁美洲文 各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还 化， 说明巴西 有桑巴舞学校。 这些反映了巴西文化怎样特点？ 是世界民族 大熔炉。 衔接 与过 渡 学生关资料、图，自主学习。 生交流、互动、欣赏、归纳结论、 分析原因， 余生倾听、 感悟、 理解。 巴西既是发展中国家，又是金砖国家之一。近些年来，巴西发展速度引人瞩目，是 世界上的一个发展中的大国，这节课我们就来看看巴西的工农业。 探究二：发展中的工农业探究二：发展中的工农业（自主学习）（自主学习） 阅读结合地图课本，完成下列 要求。 亚马孙平原以气候 为 主 ， 主 要 农 作 物读图获取信 有；巴西高原以息培养学生 气候为主，主要农作物读图分

8、析问 有； 巴西以生产出口题的能力。 作物闻名，如、。 等产量居世界首位。 粮食 产 量 持 续 增 长 ， 其 自主 中、 水稻产量已 学习 居世界前列， 畜牧业发展 合作 也较为迅速。 探究 巴西的咖啡种植面积、产量和 【归纳小归纳小结结】 ： 巴西地域辽阔， 耕地多， 出口量一直居世界首位，被誉 水资源丰富，确立了“以农立国”的战 为“咖啡王国” 略，农牧业发展迅速，成为世界著名的 农牧业大国。巴西独立后 你能说说巴西农作物分布 工业迅速发 与自然条件的关系吗？ 展， 通过图中 信息及文字 （合作探究）（合作探究） 3 多媒体展示巴西矿产与工业城市分布 巴西丰富的 矿产资源， 在 此 基

9、 础 发 展 了、 等工业。巴西积极推进工业 化， 逐步形成了完整的工业体 系成为世界、 飞机的重要生产国。 巴西工业主要分布地 区。 找出主要城市：巴西利 亚、圣保罗、里约热内卢 首 都 巴 西 利 亚 年 轻 的 世 界 文化遗产 伊泰普水电站位于巴拉那河上，是巴西 与巴拉圭合建的，是发电量仅次于我国 的三峡水电站，世界居第二位。 里约热内卢是巴西的第二大城 市，是2016 年第 31 届夏季奥 林匹克运动会所在城市。 巴西的人口主要分布在 哪里？结合巴西的工业 分布、 地形、 气候等因素 分析其原因。 生分小组读图分析、讨论、总 【探究提升探究提升】巴西和澳大利亚在位置、 结、归纳出本组

10、的最佳答案， 地形、气候、工农业、人口分布等有哪由小组代表上黑板前指图讲 些相似性？解： 工业中心。 圣保罗是巴西最大的城市和 介绍， 让学生 了解到巴西 完整的工业 生产体系。 通过读图， 学 生从图中获 取信息培养 学生分析、 归 纳问题的能 力。 培养学生通 过图片获取 地理信息的 能力和分析 对比的能力。 通过分析巴 西城市、 人口 和工业之间 的关系， 培养 学生综合分 析问题的能 力， 同时发展 学生思维能 力， 构建地理 知识之间内 在联系， 形成 有意义学习。 注重知识间 4 衔接 与过 渡 学生 1：两个国家主要位于南联系， 培养学 半球，都处于中低纬度、以热生归纳总结 带气

11、候为主。问题的能力。 学生 2：两个国家都是世界著 名的农牧业大国。 学生 3：人口都分布在东南沿 海地区。 亚马孙河是拉丁美洲的骄傲，她孕育了世界上面积最大的热带雨林， 接下来我们就 去雨林看一看。 探究三：热带雨林的保护探究三：热带雨林的保护 亚马孙热带雨林拥有世界上最 丰富的物种，为数百万种生物 提供了栖息地，有“世界动植 物王国。 热带雨林通过光合作用，不断 地吸收二氧化碳，向大气中补 充氧气。据估计，亚马孙热带 雨林所产生的氧气，至少可占 到地球氧气供给量的20%以 上。因此，亚马孙热带雨林被 。 【归纳小结归纳小结】 热带雨林有丰富的动植物 称为“地球之肺” 资源， 同时对全球气候

12、有着不可替代的 作用。 通过景观图了 解热带雨林的 生物多样性及 其生态效益。 学生利用自己 收集的资料讨 论分析归纳出 （探究学习）（探究学习） 利用课下收集的资料讨论、 交流亚马孙热带雨林对人 【讲讲述述】：20 世纪 60 年代，巴西开始 类的生产和生活还有哪些 对热带雨林进行大规模采伐。 现在热带 重要作用？ 雨林遭到严重的破坏。 热带雨林遭到严 重的破坏会引发 哪些环境问题？通过图片再现 亚马孙热带雨 林的破坏情景， 变抽象的知识 雨林的作用。 自主 学习 合作 探究 5 为形象具体， 刺 激学生的感官， 给学生强烈的 震撼， 激发起他 们的环保意识。 【归纳小结归纳小结】：由于人们

13、过度采伐和开 发使得热带雨林的面积在不断的减少， （探究活动）（探究活动） 水土流失现象在不断加剧， 生态环境受 到严重破坏。(见右图) 【过渡衔接过渡衔接】：我们应该怎么来拯救地 球之肺？人们对 热带雨林的过度开发 使得全球生态环境受到严重威胁， 如何 合理利用和保护亚马孙热带雨林， 已成 为巴西政府乃至国际社会共同关注的 热点。 当地官员：开发雨林可 搞活经济，保护环境可 使后代受益， 我很纠结。 在交流和体验 中分析问题， 解 决问题。 通过角色扮演 讨论交流， 调动 了学生的积极 性,让学生充分 的认识到巴西 热带雨林保护 的重要性,树立 近几十年来，巴西热带雨林 的开发规模越来越大，

14、由此 产生了一系列环境问题，令 全世界关注。关于热带雨林 的开发与保护，你的观点是 怎样的？ 角色扮演讨论交流 开发商： 我用大把大把的 钞票换取你们的树木， 不 是很公平吗？ 人地和谐、 保护 环境， 正确的价 值观， 形成可持 续发展的观念。 农民：我们世世代 代在这里烧荒耕 作，没有感到对他 环保人士：保护热带雨 林，就是保护我们人类 的家园 学生利用相关资料、图，自 主学习。 生交流、互动、归纳结论、 分析原因， 余生倾听、 感悟、 理解。 通过构建思维 导图， 在方法和 知识两方面对 本节课进行总 结与归纳， 既让 学生对所学知 识进行了梳理， 6 下面我们一起来通过构建思维导图来梳

15、理本课所学知识。 师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。 构建 与梳 理 种族构成复杂种族构成复杂 形成知识体系； 又对学习方法 进行了归纳， 构 建学习方法体 发发 展展 中中 的的 农农 牧牧 业业 大大 国国 位置（热带面积最大）位置（热带面积最大）热带气候热带气候 拉美大国拉美大国 地形地形农牧业大国农牧业大国 系， 提升地理思 维品质。 工业体系较完整工业体系较完整 热带雨林保护热带雨林保护 南美热带巴西木，葡萄牙人拓疆土； 踢足球，桑巴舞,民族混合大熔炉； 迁移农业因贫苦，热带雨林要保护； 咖啡甘蔗甜橘子，巴西高原种作物； 铁矿石，做基础，钢铁之上空海陆； 亚马孙，水量大，巴拉

16、那河伊泰普； 人口集中东南部，圣保罗里热内卢； 噪音大，交通堵，巴西利亚做首都。 通过朗诵， 升华 所学内容， 培养 学生梳理知识 的能 力，加强 学生对本节内 容的掌握 结束 新课 【当堂达标】【当堂达标】 一、一、选择题选择题 1、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（ ） A、尼罗河 B、亚马孙河 C、长江 D、密西西比河 2巴西最大的城市和工业中心是（） A.里约热内卢 B.巴西利亚 C.圣保罗 D.萨尔瓦多 3、巴西的地形主要为（ ） A、平原和丘陵 B、高原和山地 C、平原和高原 D、高原和盆地 4、 “古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢 的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界 一

17、流的足球队。 。 。 。 ”这个令人向往的国家是（ ） A、意大利 B、阿根廷 C、 巴西 D、埃及 5、巴西通用的语言是（ ） A、西班牙语 B、葡萄牙语 C、英语 D、法语 6、巴西土著居民原为 A、白种人 B、混血人种 C、黑种人 D、印第安人 7、巴西被称为“地球之肺”的资源是（ ） A、丰富的水能 B、充足的太阳能 C、热带雨林 D、热带草原 8、巴西储量大、质地优良、产量和出口量都居世界前列的矿产是 （） A.铁矿B.金矿 C.煤矿D.石油 7 二、综合题 读“巴西轮廓”图，完成下列题目。 写出图中数字代表的水域名称： 洋，洋，河。 图中 A 为世界上最大的平原是， 气候属于；图中 B 为世界上最大的 高原是，气候属于。 该国首都是（代号为） 最大城市是（代号为） 字母 F 是该国修建的水电站。 在 A、B、E 三处中，人口密度最大的 是处 ； 生 物 资 源 最 丰 富 的 是 处。其咖啡的产量居世界第位。 【教学反思】【教学反思】 本节课的教学设计主要有两个优点： 一是本课用图较多， 采用大量的直观教材， 如各种地图、 景观图、视频资