关于小学语文小壁虎借尾巴教案

1、关于小学语文小壁虎借尾巴教案关于小学语文小壁虎借尾巴精选教案一教学目标：1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3.初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1.认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学难点：了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课前准备：1.课件。2.学生搜集有关动物尾巴的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。(壁虎)2.介绍壁虎。壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12

2、厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。3.今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)4.看到课题你想到了什么呢?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。二、初读课文，学习生字1.教师范读，说说课文讲了一个什

3、么故事?讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。3.学习生字(1)出示词语(带拼音)指名读，齐读。(2)去掉拼音再读。(3)出示生字，开火车读生字。“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。(4)记忆生字“错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、“虫它蛇”4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?三、图文对照，朗读感悟1.学习第12自然段(1)自读第一二段，想一想，你都知道了什么?(2)你理解“挣”吗?(用力摆脱)为什么要这样“一挣”?(因为小

4、壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。)(3)这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么?(挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。)(4)小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)(5)指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2.学习第35自然段过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴?借到吗?请同学们读一读第35自然段找出答案。(1)小壁虎先后向谁借尾巴?(板书：小鱼、老牛、燕子)(2)第一次：向小鱼借尾巴小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴?从哪个词

5、可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢? (板书：小鱼 摇着 拨水)小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(3)第二次：向黄牛借尾巴小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴?为什么黄牛不把尾巴借给它呢?(板书：老牛 甩着 赶蝇子)指导朗读老黄牛说的话。(4)第三次：向燕子借尾巴小壁虎是怎么样向燕子借尾巴?为什么燕子不把尾巴借给它呢? (板书：燕子 摆着 掌握方向)指导朗读燕子说的话。(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)3.学习6、7自然段(1)自读，讨论：小壁虎借不到

6、尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?(2)小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。(3)指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)四、分角色读朗课文1.小组内分角色朗读。2.集体分角色朗读。板书设计：小壁虎借尾巴小鱼摇着拨水老牛 甩着赶蝇子燕子摆着掌握方向第二课时一、复习导入1.开火车认读生字。2.说说上节课你学到了什么知识?二、指导写字1.出示生字认读。2.学生观察，提醒大家写好要注意什么?3.重点指导。(1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：三个字都要写得左窄

7、右宽;“口”字应该写得小而高。(2)“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：笔顺要适当提醒一下;其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。4.教师范写，学生书空。5.学生描红练习写字。6.评议。三、拓展延伸1.书后练习“读读说说”。2.小壁虎的尾巴有什么特点?(自己切断，再生)有什么功能(保护自己，帮助爬行)3.你还能举出一两个“再生”的例子吗?(人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)4.你还知道那些动物尾巴的功能?(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)四、作业1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.了解动物尾巴的功能。关于小学语文小壁虎借尾巴精选教案二

8、教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。教学准备：课件、图片、头饰。教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。二、初读课文，整体

9、感知1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。3.阅读课文，画出人物对话。(生自读课文。)4.同桌读文，相互评价。5.检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)三、细读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。

10、师：试一试读出小壁虎当时的心情。(课件出示课文第二自然段：“没有尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。)2.小壁虎先向谁借尾巴?(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)(生汇报，师适时引导。)师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。)(生汇报，师课件出示第三、四幅图。)5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?(生练习读。)6.分角色朗读第四、五自然段。

11、(生戴头饰朗读。)7.用“因为所以”句式练习总结。8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢?(生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)9.指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)四、积累内化，拓展延伸1.你还知道哪些小动物尾巴的作用?2.你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)3.假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。五、总结这节课，同学们有什么收获?教学反思：本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课的教学，有以下三处较成功的地方，达到了预期的教学效果。1、创设趣味盎然的学习氛围新课导入时，我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎，

12、让学生身临其境，调动了学生学习的积极性。在学习中，我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具，把他们一下子带入了故事情境当中。这一情境的创设，不仅激发了学生学习兴趣，还发展了学生的潜在智慧。2、培养学生的自主探究能力在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上，汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力，还锻炼了语言表达能力。3、以读为核心，激发学生的潜质以读为核心，通过各种形式的读，使学生一步一步地走进小动物的感情世界，明白了动物的尾巴不仅有美观作用，还有其他用途。在此基础上，我又引导学生说说小壁虎在向其他小动物借尾巴时，他会怎么

13、说?他们会怎么答?这为培养学生的创造性思维留足了空间。不足之处，我对学生的语言评价不够准确。如果对学生的语言评价能够富有激励性，学生的学习积极性一定会更高。教学评析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，是以画的形式呈现的。教师能利用课件演示课文的内容，学生借助图画自主地学习。教师在整个故事中充当了一个引路人，将学生带入这个故事中，学生在读中感悟，体会小壁虎在“失去尾巴借尾巴尾巴再生”这个过程中感情的变化，并能读懂故事。1、通过叙述，培养想象能力本节课教师设计了让学生用自己的话叙述小壁虎向老黄牛、燕子借尾巴的经过，用“因为所以”说一句话，加强了“说”的训练，锻炼了学生的说话能力，又为培养学生的创造性思维

14、留足了空间;最后的续说故事，也体现了创新教育，培养学生的想象能力。2、以读为本，读中感悟教学中，让学生借助拼音读课文，再读课文标自然段，第三次读课文找一找对话，每次读都有目的，让学生一次次地了解课文，指导学生读课文，让学生体会读课文的语气，指导得很好，学生经过多次练读，去体会读课文的语气，分角色朗读时举手非常踊跃，都想扮演小动物的角色，学生爱读。3、以学生为主，自主学习第三自然段教师引导学习，而四、五自然段让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。本节课，如果教师的语言再多些趣味性，朗读时指导再到位一点就更好了。关于小学语文小壁虎借尾巴精选教案三活动设计背景一天，我们带着孩子

15、做了个踩尾巴的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标(一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。(二)、培养幼儿的语言表达能力。(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。活动准备幻灯片小壁虎借尾巴小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程(一)师安抚幼儿情绪(二)激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗?一名戴壁_的幼儿爬出来，说：“大家好，你

16、们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀?生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。(三)探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么?3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向

17、谁借尾巴。5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语)6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗?小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁?它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的?对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长”B、点名分段看图复述故事C、点名复述整个故事D、活动延伸表演故事(四)小结：小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴