小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例四篇

1、小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例四篇小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例一教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学准备：演示稿(文字片、图片、录象)教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准

2、字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。2、初读课文，了解课文主要内容。教学重点、难点：区分多音字的读音，把难写的字写规范。教学过程：一、解课题，学习新课同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题:(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?3、默读课文，了解大意(1)边默读边想全文讲了一件什么事?(2)说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3

3、、出示生字卡，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思6、小结:同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?3、在书中画出不懂的地方。4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。四、布置作业1、抄写生字，把学会的新词

4、放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：理解课文主要内容及写作顺序。教学难点：能够体验作者的情感，认识到做人的道理。教学准备：1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)教学过程：一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容。2

5、、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感1、出示自学提示:(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?(2)蚂蚁是怎样相互救助的?(3)我在一旁又做了什么呢?(4)从这件事中，我受到什么启发?(5)还有什么不懂的问题2、小组讨论，交流想法(1)分组汇报自己自学后的想法。(2)小组内解决不懂的问题。(3)小组中还有什么不懂的问题。3、交流过程:学习第一部分:(1)指名读：找出事情的起因。(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。(3)用“因为所以”的句式说这句话。(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样

6、写?(强调原因)学习第二部分:(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?(2)按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)(4)体验这种情感再自由读第三自然段。(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救

7、遇难的同伴?画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品味带点词语，说说从中感受到什么?蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?(6)指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分:(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?(2)这是一种什么样的道德品质?三、总结全文，深化理解1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?2、归纳

8、板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救3、总结:小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是(看板书总结)。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说板书设计：起因：蚂蚁遇难经过：相互救助蚂蚁的救助结果：脱离危险关爱他人关爱生命点明文章的主题小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例二1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。2.学会本课的生字新词。3.理解课文内容，通过学习课文

9、懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。4.学习课文按顺序叙述的方法。重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。生字词语卡片、多媒体课件等。第一课时一、导入新课谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文蚂蚁的救助。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2.同桌相互读生字，纠正读音。3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?三、学习课文，感悟理解1.自由读课文，边读边想：事

10、情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。四、小结从第一自然段，我们知道了什么?五、布置作业把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。第二课时一、复习引入1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?二、学习课文，深入感悟1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感

11、到很意外，他的决定有什么改变?4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。(1)指名读这句话。(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?5.小组合作学习第4自然段。(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?汇报。相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?(3)救助的结果怎样?(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的四

12、、感情共鸣你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?五、课外拓展以“当别人遇到困难时”为题，开一次讨论会。小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例三一、教学目标：1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。二、教学重、难点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词;

13、初读课文，整体感知。教学过程：一、解课题，学习新课板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?二、默读课文，了解大意：(1)边默读边想全文讲了一件什么事?(2)说一说课文大意。三、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思。四、再次读书，理清课文顺序。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?2、在书中画出不懂的地方。3、小结：多有意思的一件事呀!读后

14、你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。五、作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。第二课时教学内容：理解课文内容，总结全文。教学过程：一、复习旧知，导入新课：昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是-蚂蚁的救助(齐读课题)。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感：1、学习第一部分：(1)、指名读：找出事情的起因。(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着

15、陆了。(3)、用“因为所以”的句式说这句话。(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)2、学习第二部分：(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?(2)、按提示填空回答问题。当时( ),我想( ),我准备( )。(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。、区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，

16、“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。、品味带点词语，说说从中感受到什么?、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?(6)、指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。3、学习第三部分：(1)、

17、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?(2)、这是一种什么样的道德品质?三、总结全文，深化理解:1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?2、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是-(看板书总结)。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、作业：1、积累词语。2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。板书设计：蚂蚁的救助用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救关爱他人 关爱生命小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例四教材分析这篇课文写的是小学

18、生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植

19、物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14

20、自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习(任选一题)用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。第二课时一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)二、朗读课