小学五年级语文下册《韩信巧布背水阵》教学设计及反思

1、小学五年级语文下册韩信巧布背水阵教学设计及反思小学五年级语文下册韩信巧布背水阵精选教学设计一教学目标：1、了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。2、正确、流利地朗读课文，复述故事情节。3、认识“擂、溃、窜”3个生字。教学重点、难点：了解故事梗概，把握故事细节，会讲这个故事。教学准备：1、多媒体课件。2、布置学生课前搜集有关韩信及历以少胜多战役的资料。教学时间：1课时。教学过程;一、谈话激情，揭示课题1、韩信是中国古代的一员名将，谁能给大家介绍一下你知道的韩信?2、谁还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役?3、这节课我们要学习的“韩信巧布背水阵”也是一次以少胜多的战

2、役。让我们赶快走进快乐读书屋，看看“韩信巧布背水阵”到底“巧”在哪里吧!(老师板书课题)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把句子读通顺。2、伙伴互读，初步解决不懂的字、词、句。3、再读课文，整体感知故事。(1)说说这场战役的起因是什么?结局怎样?(相机板书：韩信布背水阵)(2)读完课文你有什么感受?三、自读自悟，合作学习1、再次自读课文，标记出文中能体现“巧”字的地方。(板书：巧)(1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念?画出来，读一读。(2)“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家!”这句话应该怎样读。(要读出对部下的亲切关心，读出必胜的信心，读出英雄的豪气)2、比一比下面两句话有

3、什么不同，哪一句表达效果好?还可以找出这样的语句吗?(1)赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。(2)赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。3、小组合作学习，讨论成败。围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。4、读了这个故事你明白了一个什么道理?你对韩信有什么评价?在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”，毕竟背水阵前无古人，亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的话，韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上巧布背水阵，以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信，同时，保护学生的个

4、性理解和认识。四、落实双基，指导复述1、利用课件出示生字、词，检查识字情况。2、练讲故事。(1)抓住故事的主要情节自由复述课文。(2)同桌互相复述。(3)结合搜集到的资料，加上合理的想象，创造性复述课文。五、拓展延伸，推荐作业1、学生交流历还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。2、带荐作业：课外阅读或查找资料，编写小故事我知道的韩信。板书设计：韩信巧布背水阵熟谙兵法胆识过人足智多谋顶天立地小学五年级语文下册韩信巧布背水阵精选教学设计二教学目标：1.了解故事梗概，知道韩信取信的原因。2.正确复述故事情节。3.体会韩信对兵法的灵活运用。重点：了解梗概，

5、把握细节，会讲这个故事。教法：讲授法过程：围绕“读、议、讲”三步来组织学生进行曲味阅读。1.课前交流师生交流课前搜集整理的关于韩信和这场战斗的资料。相机出示课题，抓住题眼“桥”引发阅读兴趣。2.自读自悟组织学生开展小组学习，阅读课文，标记出文中能体现“巧”字的地方。通过有感情朗读和句式对比等方法，体会韩信用兵布阵之巧。(1)有感情朗读读出对部下的亲切关怀，必胜的信心。(2)句式对比赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。比一比，这两句话有什么不同，那一句表达比较好?还可以找出这样的语句吗?3.讨论成败围绕“临时拼凑起来，才几万人的汉军为什么会打败20万人赵军”这

6、句话组织学生讨论。4.练讲故事(1)抓住故事的主要情节复述课文。(2)结合搜集到的资料和合理的想象创造性的复述课文。5.检查识字6.推荐作业搜集整理有关韩信的故事板书：时间、地点、交战上方韩信巧布背水阵 韩信摆出了兵法上忌讳的“背水阵汉军取得了胜利小学五年级语文下册韩信巧布背水阵教学反思这一节课是一篇略读课文，课文容量不大。学生在预习的基础上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐的氛围中理解、交流文章的主旨，从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活学活用。从这个教学过程看，能够认真钻研教材，在正确理解把握教材的基础上创设性的使用教材。精心设计和组织的教学活动，启发式

7、，讨论式的教学方式启迪了学生的智慧，提高了课堂效率。本课出色的完成了教学目标的要求，亮点很多。归纳起来有以下四点;一、引得巧通过谈话的方式创设情境，从学生熟知的一些战役入手引导学生思考决定战役胜利的关键因素。为学生创设易于学习的情景，很快很自然的融入本课的学习中。二、读得多本课采用了多种阅读方式，浏览，指名读，默读，复述等方式在理解课文基础上，提倡多角度，有创意的阅读。利用阅读期待，阅读反思拓展学生思维空间。三、学的实1、注重基础知识的训练。特别是字词的教学扎实有力。在理解词义的基础上，又引导学生用词说话，加深印象，同时丰富了学生的积累。2、引导学生感悟布阵巧妙时两个句式的对比更进一步突出了作者用词的精准。在阅读中，这样随文的语文知识学习是必要的，可以帮助学生理解课文内容。四、拓得宽学习结束时，教师总结韩信的一生用了一副