藤野先生（课件3）修订-副本.PPT

1、您站在讲台上，脚下是知识的力量。您用短暂描述风雨；您用温暖形容晨光。 低下头，是您对书籍的崇敬； 挺起身，是您对信念的敬仰。浓密的黑发遮不住您的聪明绝顶，厚厚的镜片透露出您智慧的光芒。您说您只是月亮，在漆黑的夜将思想的光芒反射到我们心上。但精炼的语言，真心的微笑，在我们心中，永远属于明媚的太阳。,李昀泽,一声声轻柔的话语，化解着他人心中的忧愁。你以博爱照亮人间，你用真情传递温暖。你用你的行动，向大家诠释着真诚与善良，唤醒了人们对善的感知。 向妤婕,书桌上，是她平静的脸庞。窗外，是她专注的凝视。讲台上，是她专心致志的神情。她为了我们，放弃了自己的闲暇，只为我们成为有出息的人。她是胡老师，一位普通

2、而光荣的教师。 (杨一凡),一个娇小的背影，汇入茫茫人海。她用富有母性的声音，为同学们传输知识的佳酿。她是红尘中的隐者，平凡的老师，朴素的心愿，高贵的心灵。师者之大，不仅诲人，更在诲心。 徐一逍,一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,藤野先生 鲁迅,导入新课,背景介绍,段落结构,人物形象,课文暗线,小结退出,学生介绍鲁迅其人及作品。,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,课文从百草园到三

3、味书屋,课文社戏,课文故乡,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,课文写于1926年， 回忆了19021906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了。我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。,快速阅读用一句

4、话概述课文内容,这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。,1903年鲁迅在日本留学时的照片,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,课文，理清文章段落结构 。,第二部分：与藤野,相识,相处,离别,第三部分：对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,本文有一半以上篇幅没

5、有直接写 藤野先生，而是写了清国留学生 赏樱花、学跳舞，写了从东京到 仙台途经日暮里和水户，写了仙 台医专的职员对他的优待，还写 了日本“爱国青年”的寻衅和看电 影事件。这些与藤野先生有什么 联系？,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,学生复述：弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。,这是日本上野樱花烂漫的时节,鲁迅在仙台上课的教