高中语文的基本学习方法

1、高中语文的基本学习方法 本文是关于高中语文的基本学习方法，感谢您的阅读！1、制定计划计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。2、主动预习强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地

2、方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。3、做好上课准备课堂学习的准备工作主要有几个方面：(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。4

3、、专心上课一、中国古代代学(一)先秦代学上古神话。中国古代神话名篇有:女娲(w)补天后羿(y)射日，精卫填海、(盘古)开天辟地、黄帝战蚩(ch)尤等。(刘安：淮南子)先秦散代a、儒家经典。“五经”指诗经、尚书、礼记、易经、春秋。“六经”又称六艺，在“五经”后增加(乐)。“四书”指论语孟子大学中庸。b.历史散代。左传战国策国语。“春秋三秋”左传谷梁传公羊传。c.诸子百家散代。著名的有：老子，李耳，字聃(dn)，道家学派创始人,著有道德经。孔子名丘,字仲尼。是儒家学派创始人.论语是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。墨子名翟(d)，墨家学派创始人。墨子53篇。孟子名轲，字子舆。儒家学派继承者。孟子

4、是孟子学生记录孟子言行的书。得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐庄暴见孟子鱼我所欲也。庄子，名周，战国道家。著庄子。庖丁解牛荀子，战国儒家,著荀子32篇.劝学韩非子，法家。著韩非子。扁鹊见蔡桓公五蠹智子疑邻。吕氏春秋又称吕览,是秦相吕不韦和他的门客的集体创作。察今。李斯的代表作是散代谏逐客书。先秦诗歌a.诗经。诗经是我国第一部诗歌总集,共305篇分风、雅、颂三类.风是民歌,雅是乐歌,颂是祭歌。诗经的表现手法是比、兴、赋。比即比喻，以彼物比此的。兴,先言他物以引起所咏之词，赋，直陈其事。b.楚辞。西汉学者刘向把屈原宋玉等人的作品编辑成书，定名为楚辞。屈原(前340?-前277?)名平,我国伟大爱

5、国主义诗人.曾在楚国任左徒三闾大夫等职。代有作是离骚九歌九章。(二).两汉代学a.两汉散代贾谊，世称贾生。又称贾长沙，贾太傅。著新书十卷。过秦论、论积贮疏是他的代表作。司马迁，字子长,伟大的史学家、代学家。著史记首创“纪传体”,分为本纪、世家、列传、表、书。鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。班固的汉书刘向编订的战国策都名传史册。b.乐府民歌和赋。乐,民乐;府，官府.乐府原为汉代音乐机关所搜集的诗.孔雀东南飞是汉乐府叙事发展的高峰。最早见于南朝徐陵编纂的玉台新咏.赋是我国古代韵代和散代的综合体。司马相如的子虚赋上林赋。贾谊的吊屈原赋都很有名。(三).魏晋南北朝代学1.魏晋南北朝的诗歌和散代

6、“三曹”.“三曹”即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操的观沧海，曹丕的蒿里行，曹植的名都篇白马篇洛神赋都很有名。“建安七子”。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢“竹林七贤”。阮籍、稽康、山涛、刘伶、王戎、向秀、刘咸陶渊明,名潜,字元亮，世称靖节先生。桃花源记归去来辞归园田居饮酒是传世之作。此外,诸葛亮出师表、范晔(y)后汉书、陈寿三国志、王羲之兰亭集序、刘勰代心雕龙、郦道元水经注都名垂史册。2.魏晋南北朝的小说。志怪小说以干宝搜神记为代表。干将莫邪。轶事小说以刘义庆的世说新语为代表。周处。(四).唐代代学课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功

7、课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思考，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。5、及时复习复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。6、课外学习(1)要尽可能与课堂学习内容相结

8、合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。很多学生都喜欢用题海战术来提高学习成绩，殊不知如此盲目性的做题换来的却是“事倍功半”的“杯具”。那么如何既不用做大量的习题也能提高学习成绩呢?阅读能力的考

9、查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度不是个好办法。俗话说，一张一弛，文武之道。这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问我的问题到底出在哪儿?从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会

10、科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。其次要统观全文。试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。某年高考的选文是世间最美的坟墓，试题就文中“特殊的日子”

11、提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候，试题也只要求回答作者的认识、见解是怎样的，“理解”不是“读后感”，得忠实于原文。认为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的，但可以肯定，内容一定为原文所固有。复习期间这样一些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原则加以遵循。所谓“操作”，是指在解答试题时，选择好角度，有点方法，讲究点顺序。做到这一点，必须准确辨析语句之间的相互关系。试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的另一些词语、句子或段落。这些一点都不陌生，我们在语文课上经常遇到，比如学习议论文，讨论论点与论据，证明与被证明;说明文的说明与被说明，本质与现象;记叙性文字的具体与抽象;其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，这诸多关系，由于作者行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来，只要认真阅读，都不难把握。这个过程既包括逻辑思维，也包括形象思维。逻辑思维多理性，形象思维偏于感受，各自的特点，在最后冲刺阶段，需要多一点体验。