4《孙权劝学》教学课件.ppt

1、第一课时,教学目标 1、文学常识：了解司马光与资治通鉴 2、人物：了解文中出现的三个人物及关系 3、朗读感知：掌握字音停顿语气，复述故事 4、翻译：对照注释翻译理解课文,作者简介：,司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。立志编撰通志作为封建统治的借鉴，终于编撰成中国古典史学巨著资治通鉴一书，政治上反对王安古变法，当权后尽废新法。,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。,资治通鉴 ,鉴于往事，有资于治道,文言文朗读三步曲,一、读准字音和停顿,二、读通文意,三、读出语气和感情,一读,读准字音和停顿,读准字音和停顿,初，权谓吕蒙曰：“卿(qng

2、)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(q)欲卿治经为博士邪(y)！但当涉(sh)猎，见往事耳。卿言多务，孰（sh)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(su )拜蒙母，结友而别。,注意：生僻字 多音字 通假字,字音,初,权谓吕蒙曰:“卿(qng) /今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(q)欲卿/治经为博士邪(y)！但当涉(sh)猎，见往事耳。卿言多务，孰(sh)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及/

3、鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友而别。,读准字音和停顿,停顿,二读,结合注释， 了解文意,文言翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。,对说,用,事务,当权,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 掌管政事，不可以 不学习！”,吕蒙用军中事务繁多的

4、理由来推辞。,权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。,难道,想,做,通“耶”，句末语气词,只,应当,了解,罢了,孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？,只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。,卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为 大有所益。”蒙乃 始就学。,与相比怎样,认为,于是,开始,你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书 对我）有很 大的好处。”,吕蒙于是就开始学习。,及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大 惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,议事,非常(十分),讨论,等到,再,等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说

5、：,“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何 见事 之晚乎！”,就,为什么,读书人,重新,吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），,长兄怎么认清事物这么晚啊！”,肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,拜见,于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,读出语气和感情,三读,了解文中出现的三个人物的身份及其关系,孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。,鲁肃，三国时吴国的著名军事统帅。 他曾为孙权提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识，于周瑜死后代替周瑜领兵，守陆口。此后鲁肃为索取荆州而进行了许多努力,吕蒙，三国时吴国名将，胆气过

6、人，屡立奇功，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽,找出文中三人的语言，揣摩心理，读出语气,孙权的语言 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。,（既严厉又关心）,（责备）,（语重心长）,（言辞恳切）,鲁肃的语言： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（赞叹）,吕蒙的语言 “士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,（自豪）,一、通假字：,1、孤岂欲卿治经为博士邪！,2、卿今当涂掌事，不可不学！,涂：通“途”，道路。,邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

7、,当堂训练,二、称呼语：,1、非复吴下阿蒙,2、大兄何见事之晚乎！,长兄，这里是对同辈年长者的尊称。,表示亲昵的意思。,3、孤岂欲卿治经为博士邪！,4、卿今当涂掌事，不可不学！,古代君对臣、长辈对晚辈、朋友之间表示亲切的爱称，第二人称代词。,古代王侯的自称，第一人称代词。,三、 古今异义,1、孤岂欲卿治经为博士邪,2、但当涉猎，见往事耳,历史。,过去的事情。,当时专掌经学传授的学官。,学位的一种。,古义：,今义：,古义：,今义：,3、孤岂欲卿治经为博士邪,4、及鲁肃过寻阳,到了的时候。,以及。,研究。,治理。,古义：,今义：,古义：,今义：,5、蒙乃始就学,6、及鲁肃过寻阳,到。,经过。,从事

8、。,连词。,古义：,今义：,古义：,今义：,四、 一词多义,当,以,当涂掌事,但当涉猎,蒙辞以军中多务,自以为大有所益,掌管,应当,用,与“为”组成“认为”,辞,见,见往事耳,大兄何见事之晚乎,蒙辞以军中多务,旦辞爷娘去,了解、知道,识别、认清,推托、推辞,告别,第二课时,教学目标 1、感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处 2、理解课文内容，领会文章给人的启示 3、重视学习，养成读书的好习惯,1、概括本文故事情节,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 课文可分两层：先写孙权劝学、吕蒙就学；后写鲁肃“与

9、蒙论议”“结友而别”,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,1层：,2层：,2、本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。,1.“卿今当涂掌事，不可不学!” 2.“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳” 3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”,语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。,前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。,孙权的话：,鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速，在赞美中含有打趣的意味

10、，表现两人亲近的关系。,鲁肃的话：,“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”,反问句，吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意。两人的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系亲密。,吕蒙的话：,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”,小结：,孙权： 吕蒙： 鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,.吕蒙学有所成，课文是怎样表现这一点的?,不直接写学了什么，怎么学的，如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话来生动形象地加以表现。 （侧面表现）,4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意

11、合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,5.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启发?,读书学习很重要，非学无以长才。,一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到知识，提高才干。,古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请收集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。,学习名言,玉不琢 不成器 人不学 不知道 礼记,读书破万卷，下笔如有神。 书到用时方恨少。 少壮不努力，老大徒伤悲。 腹有诗书气自华。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 学而时习之，不亦说乎? 书，是人类进步的阶梯。,积 累,每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我

12、看到一个不可思议的世界。,高尔基,书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就好像没有了阳光，智慧里没有了书籍，就好像没有了翅膀。,莎士比亚,书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。,读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。,赫尔岑,培根,陶渊明的劝学对联： 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,6、比较孙权劝学和伤仲永两文在内容与写法上的异同,内容上：都与学习有关，内容上一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。 写法上：孙

13、权劝学以对话为主，语言描写生动，侧面描写也很突出；伤仲永借事说理，叙议结合，道理蕴含在叙事中。,7、有两则成语典故涉及本文，你知道是哪两则吗？,原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长江下游南岸一带）。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,“吴下阿蒙”,意思是改变旧看法，用新的眼光来看人（刮目，擦眼睛，指去掉过去的看法）。表示别人已有显著的进步，不要再用老眼光来看待。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，

14、你对他可要刮目相待。,“刮目相待”,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。,总结全文：,1、文章主要采用什么描写？,2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝说,对话,当堂训练,3、孙权给吕蒙提的读书目的是：,4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_,卿今当涂掌事，不可不学！,涉猎，见往事耳。,5、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？,必要性: 当涂掌事,不可不学！ 可能性: 但当涉猎，见往事耳。 现身说法:,卿言多务,孰若孤?孤常读

15、书,自以为大有所益。,6、孙权劝说的效果怎么样？如何表现的？,鲁肃惊叹: 卿今者才略，非复吴下阿 蒙！ 吕蒙自答: 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！ 鲁肃结友: 肃遂拜蒙母，结友而别。,效果很好，主要通过侧面烘托来表现,7、有个成语是说读书对人们大有益处，它正好能够概括本文的内容，试问是哪个成语？,开卷有益,8、写出和本文有关的两个成语，并解释它们的意思。,吴下阿蒙: 刮目相待：,改变旧看法，用新的眼光来看待。,比喻人学识尚浅，现多用于指他人有转变。,9、读了课文后，你受到了哪些启示？,1）从吕蒙读书大有长进的故事,明白了“开卷有益”的道理。 2）从吕蒙的转变，知道了不要以一成不变

16、的眼光看待他人。 3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。 4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于听取他人的建议或意见。 5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要催动身边的人也要学习，让社会一起进步。,对比阅读,初，权谓蒙及蒋钦曰：卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。蒙曰：在军中常苦多务，恐不容复读书。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历诗书礼记左传国语，惟不读易。至统事以来，省三史（魏晋南北朝以史记汉书东观汉记为三史）、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子六韬左传国语及三史

17、。孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。”光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。,三国志吴志吕蒙传（西晋陈寿）,吕蒙初不习文，孙权对他和另一个勇将蒋钦说：“你们如今都身居要职，掌管国事，应当多读书，使自己不断进步。”吕蒙推托说：“在军营中常常苦于事务繁多，恐怕不容许再读书了。”孙权耐心指出：“我难道要你们去钻研经书做博士吗?只不过叫你们多浏览些书，了解历史往事，增加见识罢了。你们说事务多，谁的事务能有我这样多呢?我年轻时就读过诗经尚书礼记左传国语，只是不读周易。自我执政以来，又仔细研究了 三史 及各家的兵法，自己觉得大

18、有收益。像你们二人，思想气质颖悟，学习一定会有收益，怎么可以不读书呢?应该先读孙子六韬左传国语以及三史。孔子曾经说过：整天不吃、整夜不睡地空想，没有好处，还不如去学习。东汉光武帝担任着指挥战争的重担，仍是手不释卷。曹操也说自己老而好学。你们为什么偏偏不能勉励自己呢?”吕蒙从此开始学习，专心勤奋，他所看过的书籍，连那些老儒生也赶不上。,译文：,三国志周瑜鲁肃吕蒙传（西晋陈寿）,鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃划五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。,译文：,鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还