识字1 春夏秋冬

1、识字率1春夏秋冬【教育要求】1 .学习本课的“春”、“冬”、“雪”等7个生字，了解“霜、吹”等8个生字和雨头、两耳旁的2个偏旁。能够理解两个词和句子的意思，积极积累有关四季的词汇。3 .了解四季景色的特点，体会四季之美。【教育要点】知道14个生字，能读准字音，能识字形，能知道单词的意思，其中7个生字能写得笔顺正确。 掌握两种偏旁部首，可以说出他们的名字来写。【教育的难点】利用拉斯特和拼音，把生活场景和整体上下文结合起来，让学生综合图中的东西，词汇的读音，意义和文字符号，初步理解四季的特征，感受四季的美。【会议日程表】2会议。第一课教学目标1 .懂得本课的语言，能正确朗读。 学习和积累描绘春夏秋

2、冬的语言。2 .学习生字，写“春、冬、雪”三个字。教具的准备课件、新词卡、实物展示台、没有大头针入的生词卡。教育的过程一、创设情况，引进新课1.(课件提示2:四季图)这四张图是哪个季节的场景看起来是什么感觉哪里觉得美丽，起来说说。2 .小盆友们，四季景色美吗？“设计的意图：通过展示美丽的四季地貌景观，感受四季之美，引起学生的学习兴趣，为下一次的学习营造了美好的氛围。 】请问小伙伴在哪里？ 想学习吗？ 今天一起学习识字1。3 .板书课题，一起阅读课题。 (识字率1春夏秋冬)二、指导图，认识事物1.(教材提示2:四季图)谁教老师和同学们，按从上到下的顺序，谁能用一句话说话，看到了什么？(课件提示3

3、 )【设计意图：这门课是以识字率来看的，课文中含有丰富的传统文化元素，彝拉斯特用扇形的图画来表现，文字的内容体现了中国传统的学习读物的特点。 一定要配合图像理解学习。 】2. 2 .根据学生的回答，人民教师通用相机诱导，让学生结合图画，结合生活的积累，使之认识事物。 (课件提示4 )春风：春风有什么特点？夏天的雨：夏天的雨怎么样(打雷下雨，忙不迭变大了)秋霜：谁来说“秋霜”的样子？你见过“秋霜”吗(下霜时，地面是白生生层，是薄冰结晶)冬雪：“冬雪”是众所周知的。 下雪的时候，我们在做什么运动(打雪不倒翁、打雪仗、打牛鼻子)3 .文字核对、识字识别词小盆友们，请看。 他们在排队，等着小盆友们认识

4、！1 .请分别给我看，一行一行地读。 (课件提示5 )“设计意图：这个部分，以解决生字的读写，能写字的认识，体现了编辑教科书的特征。 我指导了课文的朗读。 为了下一次的分析和理解的坚固的打底子。 】ch横ndn222咿呀咿呀咿呀咿呀653春冬风雪花飞舞shu11111111111航空航空航空航空航空653下霜进入游泳池让学生用大头针自各儿试读，人民教师指名阅读。人民教师是“春”的声母是ch，c，韵母是un，en读是要不得“霜，吹，池”的声母都是舌音，不读平舌音“降，漂”都是三大头针音节，“落”的声母“和”和“入”的声母“r”要注意区别由人民教师示范地阅读和领导。(课件提示6 )让学生用画来认识

5、语义。在图中可以看到四季的特征、花的颜色、草的颜色、鱼、鸟的特征等。2 .记铅字(课件提示7 )生字：春冬风雪花飞来同学们，有记住这些个单词的好方法吗比如说会读形声字。 例如，“花”是植物的一部分，“艹”是表意，“化”是表音。(2)熟语比较。 例如，每个冬天(3)动作示范。 动词的情况：飞，进去。 根据动词的特征，可以增加动作，使肋学生理解字义。 指导学生一边读铅字一边用肢体的动作表现句子一边动作。 通过阅读一读、一演的方法，使学生理解字义。3 .反复朗读，巩固读音。好了，我们再一起读一遍这些个的话吧。 难读的东西可以读很多遍。 (学生自由阅读)(课件提示8 )朗读时采取适当姿势：春风/吹，夏

6、雨/落，秋霜/下，冬雪/舞蹈，池草/青，山花/红，鱼/水，鸟/入林。“鱼水”和“鸟入林”的姿势与前面的短语的重点不同。借用韵歌的形式，一对一合作朗读，模糊学生的阅读。 如下所示。老师：刮什么风？生：刮春风。老师：什么落下？生：夏天下雨学生回答读，男女回答读。四、学习偏重，写字指导呈现由田字格的生字组成的“春风吹、冬雪飘、山花红”。 (课件提示9、10 )1 .读单词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范指导：“春”三横注意长度的变化，最后一横最长。 横向宽度超过最长的横向宽度，底部的日期宽度与第二个横向宽度大致相同。【设计意图：重大难点生字的书写指导培养学生写字兴趣，教学生如何写正确的字。

7、养成良好书写习惯的打底子。 】“冬天”的折文上下很大，必须摆动忍耐展开。 下面两点必须画成直线。“雪”的上面宽度窄，雨字头的横钩状体的旁边决定着字整体的宽度，必须写得长。 第四笔竖长一点，下面部分在雨字头的正中间。把握“雨宇头”的写法要点。 “雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩状体，人民教师用红笔引起注意的笔顺标识牌能够加强与“雨”的区别6“风”和“飞”都有笔画“横断爪”，书写困难，必须注意和“数”的区别。“人”和“人，八”的表记要注意区别。2 .学习新的偏向。 (教材提示11 :“雨字头”和“双耳荞面”知道“雨字头”和“两耳旁”，找到写顺序，读这旁边的字，知道含有“雨”的字与雨有关。 指导偏

8、旁的“雨字头”和“两耳旁”写作。 (板书：雨字头陌(双耳傍)3 .笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生在红书里写字，在习字册上写红、仿、临书。4、人民教师做了巡回写字的指示：人是对的，心是静的，一笔一笔都写得很好。5 .心理投射展示的评价是，让学生理解“春”字的弯曲和抑扬，进行写字的修正。课外作业的新设计1 .可以写下边有部首的字吗？看看谁写得多。写带雨头的字：()()()()()写带“陌”的字：()()()()()2 .查字典，收集“春”这个词，写在下面。3 .大自然很美啊，你的父母带你去野外，仔细观察，看到了，想的事回到学校，和其他的小盆友们说。参考回答：写有雨字的字：雷霜雹雾

9、雪写“阝”字：队阳阴道不知道2 .带有“春”一词：雨后的竹笋春意盎然，春意盎然枯木逢春春华秋实春色满园阳春雪第二课教学目标熟读单词列，背诵格律诗，感受四季景色之美。用各种各样的方法，用描绘四季的语言造句，用自各儿的语言描绘四季，用语言进行交流练习。教具的准备多媒体课件教育的过程一、检查复习，巩固旧知识【设计意图：语言和短语复习起到了迁移的作用，为下一次的理解分析做准备。 】1 .春风吹夏雨秋霜冬雪青花游飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(课件为：13 )。在上节课上，我们见过这些个的话。 谁来替大家读这些个词？要看活字，先拿着大头针，读单词，然后去大头针，读单词。3 .朗读和背诵课文。二、阅读中悟情

10、、阅读中积累1 .方案指南。 (课件：14 )春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏天的雨哗啦哗啦地下，秋天来了，秋霜复盖大地，凄凉，萧萧摇镜头的景象，冬天来了，天空下了一片大雪，白生生，真漂亮！ 想读得漂亮吗2 .阅读方法指导。 小盆友们，在上一节课我们只是粗略地理解了四季和自然，如果真的想看到自然的美丽，就需要细心地看，用心地思考。 我相信你们眼前会出现诗一般的美景！ (课件提示15 :识字率1 )介绍一边读一边展开想象的读书方法。 提示：好像来到了什么地方？好像看到了什么，又好像听到了什么3、一头地一头地指导。 全班的交流，首先指名说读，接着通过课文的拉斯特和音像加深对语言的理解，然后让学

11、生重读。 必要时，人民教师可以树立榜样。指导重点：(1)第一、二行：【设计意图：这门课内容浅显易懂，很多语言是学生生活中熟悉的，不太不解释，通过文字核对和动作演示的方法就能读懂语言的意思。 】(课件为：16 )提示四季的文字，找出对应的词语和短语。“刮春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”让学生知道写春夏秋冬的气象特征，读读春天的美丽、声音的柔和、夏天的热、急促、声音的速度、秋天的寒冷、萧摇镜头、声音的速度、冬天的壮丽、声音的速度吧。(2)第二行、第三行：(课件制作：17 )展示摄影图片，找到对应的词语和短语。阅读自然之美：草青青，花红艳，鱼自由游动，鸟高兴地飞翔。4 .指导停止。 语言和语言之间的停

12、顿很短，以免声音中断。 行与行之间多少有些停滞，使呼吸不断。 自读体验。5 .练习全文。 注意姿势、语速和语调的变化。 自读，互读。 反种子文件指导。 挑选优秀的人朗读前面的音乐。在食堂背诵。 学生朗读，朗读，想象，记住，积累，堂堂正正地背诵格律诗。三、公开课、语言实践用各种各样的方法，用描绘四季的语言造句，用自各儿的语言描绘四季，用语言进行交流练习。 的双曲正切值。设计意图：本课的彝拉斯特是很好的教育资源，可以让学生看图，讲图中的场面，练习口头语的表现。 】1 .练习作文(课件提示18 )(1)自各儿从格律诗中查找单词造句，看谁造的最好。(二)提名造句、评议。(3)有能力的学生中，也有选择2

13、、3个词造句的。2 .看图说明刚才同学们说话很活跃，我想他们还没有入迷。 下次再试一次吧。 多媒体课件展示了其他四季的景色。 (课件提示19 )同学们可以轮流说话吗？ 看到了什么自说，同桌说，提名说(2)可以使用比喻文、拟人文、好话吗？(3)谈论这么多自然之美，你想赞赏什么？ 把这个感叹句作为文章的末尾。 指名说，比赛说。五、总结全文，扩充小盆友们，我们的家乡四季分明，景色多么美，下课和父母一起去城郊乡游玩，我们开展“寻春”活动，看看谁的收获多。课外作业的新设计用“春风”造句。amk，ak2 .写雪景，使用比喻句子。上面是什么意思，下面是什么意思？3 .用大头针笔一行一行地写铅字。答案：1 .

14、春风吹，暖洋洋的，冰雪融化，种子发芽，春天真美！冬天来了，下起了飘飘的大雪，大地是白生生，好像铺上了厚厚的白地毯，真漂亮！板书设计一春夏秋冬春风冬雪花飞来雨字头陂(两耳旁)【教育反省】好处：1 .在文盲教育中，指导学生自主地用汉语拼音读准生字，发挥汉语拼音的文盲功能，在文盲过程中强化学习汉语拼音。 教学时要利用生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深对学生形声字特点的认识，提高识字率。2 .利用现有经验，自主读写。 发挥学生学习的主动性，利用已经学到的识字经验、生活经验、独生字，读字形，读准字音，理解字义。不足之处：关于单词列的朗读，“单词和单词之间的停顿很短，声音应该不要中

15、断。 行与行之间有一个很长的停顿，使人不断呼吸。 “学生做的事情还不是一盏茶，要提高。改善对策：请在停顿中拍手进行，在语言和语言之间拍摄，在行和行之间拍摄。资源捆绑软件精彩的电影春夏秋冬级的好极了影像老师：小盆友们，一年有几个季节？生：四个人。老师：你喜欢哪个季节？生：我喜欢秋天。 因为秋天有很多水果。生：我喜欢夏天。 夏天可以在水里游泳。生：我喜欢冬天，冬天下雪后，可以打雪不倒翁，打雪仗。老师：看了大屏幕，看了什么？生：图中有盛开的桃花。生：看到美丽的桃花，春风吹得柳树摇曳。老师：想象一下。 春天来了，你看到了什么？生：我看见草露在地上了。生：春天来了，花开了。老师：(让我看看语言：春风)谁在大头针上读看