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文档简介

1、第六章幼儿园游戏，张立群，首先，游戏的起源，它起源于原始宗教祭祀和巫术活动，如元宵节和赛龙舟。游戏起源于文化传播，例如，角色扮演游戏中的角色扮演游戏起源于劳动，例如，台球游戏起源于动物本能，例如，个人早起的动作游戏，第一节是游戏概述，第二节，游戏的定义，游戏活动的特点和功能：没有明确的结果和外部目标。过程：动态的。评价：身体放松快乐。结构：没有固定的形式。游戏活动与工作和劳动的区别、内部控制或外部控制、内容的真实性、活动的动机(内部驱动力)、博弈论、早期博弈论、过剩能量理论、放松或娱乐理论(缺乏能量时从事的活动)、实践理论生活准备理论(进化过程的重演)、现代博弈论精神分析博弈论弗洛伊德：游戏可

2、以实践现实中无法实现的愿望。游戏可以控制现实生活中的创伤事件。埃里克森：游戏是自我的一种功能。游戏调解发展的阶段性冲突。皮亚杰认知发展的博弈论。皮亚杰学派的游戏理论，游戏的觉醒理论，游戏的元交往理论，第二节是学前儿童游戏。首先，游戏对学龄前儿童的意义。游戏是孩子们发展生活潜力的必要技能。游戏是儿童幼稚心理的保护伞。游戏是最能满足儿童心理需求和特点的活动。第二，学前儿童游戏的特点是儿童的主动和自愿活动。孩子们关注游戏的过程，而不是游戏的结果。儿童游戏有虚假的元素，在虚假的场景中反映社会生活。学前儿童游戏的种类，按儿童认知特点分类，感官功能游戏、符号游戏、结构游戏、常规游戏，按游戏的社会特点分类，

3、个人游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏，按儿童行为分类，语言游戏、动作技能游戏、想象游戏、交流游戏、表演游戏、自发游戏、教学游戏和角色游戏、角色游戏、角色游戏、体育游戏；3.游戏在学龄前儿童发展中的作用；3.儿童身体和运动技能的发展；3.游戏与儿童的情感发展；3.儿童语言的发展；3.游戏在学前教育中的作用。幼儿园课程和游戏密不可分。游戏和课程是双向互动的。游戏是孩子们的基本活动。游戏和课程必须有效整合。第二，游戏与幼儿园教学，幼儿园与教学是不可替代的，实现游戏与教学的最佳结合。第三，为孩子创造一个合适的游戏环境。游戏场地的布置和设计室内游戏场地空间密度空间布置设备数量游戏角落室外游戏场地安全创造合适的环境玩具材料提供安全玩具开发适合教育功能的玩具购买，生产和管理游戏时间安排，角落布置，游戏场景布置，自制玩具，自制玩具，自制环境，课堂活动，角落布置，语言活动，室外活动，第四幼儿园游戏指导，第一，游戏和幼儿园课程，指导角色游戏：角色游戏的指导原则， 表演游戏的指导策略，表演游戏的指导原则，结构游戏的指导原则，结构游戏的指导

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