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文档简介

1、图形分类教育设计，反思培训目标：1、通过分类对图形进行分类，并了解图形之间的类别特性。2、通过实践了解平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性；3、体验数学和生活的密切关系。教学中的困难：根据特定标准对图形进行分类。理解平行四边形和三角形的特性。课程体系：一、导入同学们，我们从一年级到现在学了很多几何，能告诉我们他们的名字吗？指名回答老师：老师也准备了一些图纸，让学生看屏幕。(课件提供的主题)能根据这些图形的特点分类吗？黑板主题：图形分类。第二，新许可1、图形分类老师：分类过程中我们应该注意什么？(合并分类依据)老师：让学生们先独立思考一分钟，进行小组内沟通(教师巡视)学生报告：(1)分类标准(2

2、)分类结果教师同时进行课件演示2、区分平面和立体图形同学们，根据平面图形和立体图形的特点，谁能告诉我这个立体图形和平面图形的关系？老师：记名字。老师：使用立方体教具演示(平面型是立方体形状的一部分，即面在主体上)是啊，平面型是立方体形状的一部分，立方体形状是我们以后会学的。在本课程中，将重点放在平面图形上。3、(活动1)平面图形的分类。课件呈现(图形)老师：根据这种平面图形的特点，我们怎么分类呢？排长取出学区，带领小组一起进行研究讨论。组报告员讲课，同时进行课件演示4、(活动2)段包围的平面图形分类一起研究线段包围的三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形分类的组活动。分组报告教师同时进行课

3、件演示。5，(活动3)三角形的稳定性，平行四边形的不稳定性探索。老师：三角形、平行四边形，我们已经知道了，所以今天我们继续下面的研究，看看它们有什么特点。学生们用学区作为三角形、平行四边形模型，在群体内探索和体验平行四边形的变形、不稳定性。三角形不容易变形，稳定。学生报告：学生报告的时候，老师让学生作为教区进行示范。三、综合练习1、学生们在我们日常生活中应用三角形和平行四边形的例子。2、欣赏(课件显示三角形，在生活中应用平行四边形)3，应用课件展示孩子们修理椅子的场面，告诉学生们为什么这样做。哪个自行车的设计更科学，为什么？课件展示了用三角形和平行四边形制作自行车大梁的两种设计总结全党，完成板

4、书。课外延长学生们看着数学书第26页的数学万花筒生活，发现还有那个“坚实的图形”学生之间徐璐交流。学生们知道什么并报告了吗？教学反思：在这门课中，从上课前的复习到课堂内的展示交流，都集中在学生的自我探索和与同事的交流上，老师只是学生问题发生的向导。引导学生观察，发现图形分类标准时，按顺序提出要求，首先留出学生自主观察，发现的时间和空间，在小组内交流，最后在交流冲突中发现知识，使活动有效开展。在本课程中，您设计了两组学生实际练习的活动。构建已经知道的平面图形，学生们不仅会加深对平面图形特征的认识，还会发现四边形不稳定和三角形稳定的特性。另一组以以前的活动为基础，利用学生在本课程中发现的知识解决这个问题，设置实习活动使学生的兴趣变强，勇于表达自己的意见，充分锻炼学生独立思考

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