语文文学荷叶圆圆教案3篇

1、语文文学荷叶圆圆教案3篇精选语文文学荷叶圆圆教案优秀3篇一教学时间： 2课时第一课时教学目标：1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。教学重点：能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。教学难点：读好儿化音：“荷叶儿”。教学准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、出示谜语：“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)(揭示谜底后，出示PPT：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)2、教学生字：荷

2、：A、小老师领B、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)C、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空)3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?出示ppt4、学生交流5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。边出示句子边读(出示ppt：)荷叶儿，圆圆的，绿绿的。谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。)重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱)6、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可真美呀!今天，我们学习第37课荷叶圆圆。(出示课题ppt)齐读课题二、看动画，初步感知课文：1、看课文动画，听课文，

3、想一想，荷叶有哪些好伙伴?交流，出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)师：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)说话练习：“是。”启发学生用“、和都是荷叶的好伙伴”。说话2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。三、学习生字，整体感知课文1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。2、教学生字：台：A、小老师领B、给字找朋友(舞台、阳台、台湾、后台、前台等)放：A、小老师领，正音朋：A、小老师领B、正音，后鼻音(开火车拼读)友：A、小老师领，正音B、电脑演示，第三笔是什么(横撇)C、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊)绿：A

4、、小老师领油：A、小老师领(注意第二声)B、学生字形分析，复习带三点水的字(海、浪、浦、江)C、电脑演示，第五笔是什么(横折)第七笔(竖)D、学生书空E、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”(出示ppt)指导读音(开火车读，变调读第一声)(意思是指很绿很绿，颜色很漂亮)说说绿油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(学生说完后，老师出示图片和词语)F、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：(出示PPT：亮晶晶、红润润)G、你还能说出这样的词语吗?还：A、小老师领B、学生分析字形，复习带有“走之底”的字(进、送、这)3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。出示词语

5、，谁会读?(出示ppt)四、深入学课文，了解内容，积累语句1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。(读完后，点评)3、师：现在请小朋友自己再认真读课文，想想四个好朋友对荷叶说了什么话?用“”划出来4、交流(学生交流一句，PPT显示一句)师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽5、指导学生读好句子(1)师：你们就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想该怎么对荷叶说这些话呢?(2)指名读，老师适时点拨：(小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;

6、小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子)6、师引读句子，学生接着读：小水珠说-，小蜻蜓说-小青蛙说-，小朋友说-7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件)8、交流：因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话)9、下面几句也要求学生练习说话：(同时出示相应的图或课件)小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以10、

7、通过学习，我们知道了原来-(师生配合说话：)(PPT出示句子)师：小水珠把荷叶当作-(生说-摇篮)师：瞧，小水珠-(生说-躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)(后面几句也用这样的引读方法)师: 小蜻蜓把荷叶当作-小蜻蜓-师: 小青蛙把荷叶当作-，小青蛙-师：小朋友把荷叶当作-小朋友-(根据学生的回答师板书：)躺停蹲戴11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。(机动)12、请几位学生朗读(机动)13、分角色朗读(4人担任4个角色，其余全班一起读)(或其他形式)(机动)五、小结这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。板书：

8、躺停蹲戴第二课时课时要求：1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。2、复习巩固生字词语。3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。一、复习巩固1、抽读卡片给“友”找朋友2、复习词语和句子(1)出示词语(看课件课堂练习中的读词语)(2)指名读(3)再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语(笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)二、拓展，练习说话1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢?(1)看图片说话用“是的。”或“把当作。”说一说。(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)

9、(什么)(2)师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。(出示ppt)3、阅读短诗：荷花塘(出示课件)三、总结：是呀，“能给别人带来快乐，是自己的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。(观赏ppt)四、书写指导1、友：第三笔在田字格的位置。2、荷：田字格的分布板书：37荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓停机场小青蛙蹲歌台小朋友戴凉帽课后作业：1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油(在学校里完成，老师要巡视)2、词语本：抄写词语：荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油(基本上载学校里完成)3、小练习(随课设计)4、复习默写所抄写的词语5、熟读课文精选语文文学荷叶圆圆教案优秀3篇二教学目标1.认识“

10、珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、美”等7个字。2.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动 作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文。4.学习仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。3教学重难点通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思;仿照荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。4教学准备教学课件5教学过程一、复习生字新词导入新课。二、授新课。1.学生借助拼音，用自已喜欢的方式读课文，注意读准字音。2.用看图的方法学习第一自然段。三、学习3-5自然段。1.学习理解字词:“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”。2.初读3-5自然段，引导学生

11、感受动物的内心情感。3.配上动作，再次朗读。4.朗读展示。四、回顾课文内容五、拓展思维，练习说话。除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?精选语文文学荷叶圆圆教案优秀3篇三教学目标：1、知识与技能(1)能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。(2)能借助拼音正确、流利地朗读课文。2、过程与方法通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。3、情感、态度、价值观在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。教学难点：借

12、助拼音、流利地朗读课文。教学准备：ppt教学过程：一、情境导入导入：同学们，你们准备好了吗?(准备好了)现在我们开始上课，上课!(老师好!)同学们好!同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。(教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。)同学们，这是一片什么样的荷叶啊?(圆圆的荷叶)那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢?今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆(老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题)。二、初读课文，认识生字1.现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文

13、中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗?(听清楚了，老师范读)2.好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝?(学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。)3.那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下(出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。)4.现在我们就一个一个来认识一下他们(老师介绍生字)那你们能对他们进行组一些词吗?(学生进行组词)那你们是怎样记住这个字的呢?(学生介绍识记的方法)预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。5.现在我们在来读一下这些生字(师生齐读)哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊?注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。(多叫学生领读，在此时纠正同学的读音)6.现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗?一字两遍读(师生齐读)，好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意