小学三年级数学《买书》经典教学设计范例

1、小学三年级数学买书古典教学设计例小学三年级数学买书古典教育设计例1教育目标：1 .知识目标：结合“买书”问题的情况，探讨小数加减运算的计算和算法，体验交流各个算法的过程。2 .能力目标：用小数加减法解决简单的现实问题，感受到数学与现实生活的密切联系。3 .情感目标：增加学习数学的自信心。教育重点：掌握小数加减法的纵向计算。教育难点：摸索小数加减运算的计算和算法。教育过程：一、创作热情老师礼拜六、淘气地笑着去书店买书了。 笑着买中国儿童百科全书定径套148元，剩下的53元。 一边笑一边带了多少钱学生独立解答问题，老师巡回。学生计算的结果是人民教师关注了学生计算中的进位问题。同学们第一次帮助搞笑解

2、决了这个问题，太棒了！ 买书的时候，淘气也有问题。 可以请他解决吗二、相互消除怀疑1 .老师表示恶作剧在书店买了童话故事日元花了3.2元。 他又买了数学世界本，花了11.5元。 淘气一共花了多少钱？学生自愿举行仪式报告板书： 3.2 11.5=2 .老师：为了解决帮助淘气买书的钱的问题，大家正确列举了小数点加法的计算公式。 但是，我们没有尝试过两个小数是如何相加的。 现在试试看，看看谁能独立发现小数加法的算法。(1)学生独立思考、自主探索。(2)在独立思考的基础上，进行团体交流。(3)报告交流结果。老师：你是怎么计算3.2 11.5的？生1:3.2元=32角，11.5元=115角，32角115

3、角=147角，也就是说14.7元生2 :可以立式计算。3元2角3.2元11元5角11.5元16元7角16.7元(4)小组讨论。(5)完成教科书中试用的主题后，能做好吗？三、提出疑问老师：同学们都是牛哄哄啊。 想了这么好的办法。 这几个算法各有什么特点？在小数加法的情况下，为什么聪明的老人强调“小数点一定要对齐”？ 学生工作团队讨论，全班的交流师：多位的加法，1位的数字必须一致的原因是因为能加法相同位的数，所以位齐了，所有位小数加起来，小数点必须齐也是这个理由。小数点齐了的话，所有位都齐了教材前两个算法的共同特征是，除小数点以外，小数点后加整数，但是“可以加相同单位的数”的计算没有变化。 因此，

4、只要对齐小数点，小数加法的计算与多位数加法的计算几乎没有变化。四、实践应用1 .完成教科书第七万字的第一题。2 .用立式计算。2.5 0.23.9-2.96.5 3.13 .小文具用品店：小丽去文具用品店买文具用品。 每把尺子1.5元，笔记本2.1元，盒子5.3元，笔4.4元。尺子和钢笔一共多少元？箱子比笔记本贵多少钱？(3)你能提出什么数学问题吗？五、总结评价在这个课上我们学到了什么样的知识小学三年级数学买书古典教育设计例210； 教育目标1 .结合“买书”问题的情况，探索小数加减运算的计算和算法，体验与他人交流各自的算法的过程。2 .用小数加减法解决简单的现实问题，感觉数学和现实生活的密切

5、联系。3、培养学生的合作交流意识和自主学习能力。10； 教材分析本课程使学生能够初步理解小数的意义，能够认识、阅读、写入简单的小数，在比较小数大小的基础上开展教学。 教育内容是无小数进位的加法和无进位的减法，这门课重点讨论小数加法的算法，让学生理解、把握小数加法的基础上，在独立解决小数减法的算法问题中理解小数点必须齐备，因为单位可以用相同的数值加减， 小数点对齐的本质是让学生理解对齐的小数加减法与整数加减法相似，把小数加减法融合到学生现有的整数加减法经验中，解决让学生认识到知识融合通过的问题的过程和学习加减法计算相结合，让学生认识到学习计算的必要性，理解加减法计算与生活的密切关系10 .学校和

6、学生状况分析我校位于市中心，学生整体素质高，很多家庭可以自主给小盆友创造学习机会，所以很多学生的基础知识扎实，知识面广。 配合我校这三年的教学改革实验，实验人民教师采用生动有趣、多样的教学方法，营造舒缓的和谐学习氛围，使学生自主学习，学习“有价值的数学”，感觉“数学知识来自生活，应用于生活”。 此外，学生已经学到了很多知识，已经能够理解小数的意思，能够认识、读和写简单的小数。10； 教育设计(1)导入状况各组备有儿童书籍： 快乐珠心算 (13.5元)、老夫子 (3.2元)、安徒生童话 (10.5元)、数学游戏 (9.2元)、十万个为什么 (11.5元)、蜡笔小新 (8.3元)、1 .“买书”男

7、同性恋：让学生在小组内讲述喜欢自各儿的书，告诉他们想买的书。2 .让学生根据活动过程化学基提出数学问题，有的学生可能提出以下几点想买老夫子册和十万个为什么册，一共要多少钱？(2) 快乐珠心算比数学游戏贵多少？(人民教师把有关加减运算的问题写在黑板上。 (请参见。)老师：学生们提出了许多数学问题，我们首先解决了其中有关加法的问题。(2)研究计算和算法1 .买老夫子册和十万个为什么册要多少钱？(1)让学生根据问题先提出化学基式(请让一个学生到黑板前排式):3？ 什么二十一？ 什么5=)老师：我们没有学过小数加法。 现在，让学生们试试看，看看能不能算出结果。(2)在独立思考的基础上，进行团体交流。(

8、3)报告自各儿的算法。3.2元=32角，11.5元=115角，32角115角=147角，也就是14.7元。我使用元加元、角加角的方法。3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元11元=14元，2角5角=7角，14元7角=14元7角，也就是14.7元。十一元五角三元二角十四元七角元角3？ 什么二十一？ 什么514？ 七号老师：你觉得你能不能告诉我为什么做这样的计算？学生用自各儿的语言表达，由人民教师引导。 (请参见。)老师：这是我们今天学习的小数加法。(5)让学生说明小数点左侧的数字和右侧的数字分别表示什么。(6)观察：第三个算法和前面两个算法有什么不同(都是相同单位的数相加，小数点多一个

9、不同)。(7)多媒体提示给智慧老人的话，整数加法从最右边的位开始加法，小数加法也从最右边的位开始加法，小数点必须对齐。(8)小组讨论：为什么聪明的老人说应该把小数点对齐。(如果发现学生有相同的学分(位)数，小数点也有。 小数点必须齐全，也就是说只要小数点齐全，所有的位数都齐全。 (请参见。)一本快乐珠心算比一本数学游戏贵多少钱老师：你能解决这个问题吗？(1)鼓励学生迎接挑战，独立考虑解决，人民教师巡视指导。(2)让学生去黑板上板书，教他们算法。3 .总结(课题板书：小数加法和减法的立式计算)(3)说明应用老师：以前问过很多问题，现在可以利用刚才学到的知识，独立解答某个问题吗？1 .用练习本按上

10、式计算。2 .在小组内谈谈你解决的问题。3、小组派代表报告，大家评价，看他们小组能否得到智星。(4)数学男同性恋：对偶(教科书第6页的“试一试”老师：比较一下，哪一组计算正确，又快，竖着写，给了他们智慧星。(5)总结老师：这门课有什么成绩？小学三年级数学买书古典教育设计例3章名北师大版小学数学第六卷第一尤针织面料课题买书计划学时1教育目标知识目标1 .结合“买书”问题的情况，探讨小数加减运算的计算和算法，体验交流各个算法的过程。2 .用小数加减法解决简单的现实问题，感觉数学和现实生活的密切联系。能力目标倡导学生自动参与，积极合作，探索小数减法。感情目标感到数学和现实生活的密切联系。教育重点理解

11、小数的运算。教育难点掌握小数点的运算。媒体内容和格式多媒体教育的过程教育的一环教师活动学生活动时间导入程序(一)创设剧本师；出示主题：淘气在书店买了童话故事，花了3.2元。 他又买了数学世界，花了11.5元。 淘气一共花了几块钱？2、要求学生独立列举公式： 3.2 11.5=3、让学生考虑如何计算小数的加法，考虑与同一个表交流3设计意图情景创设反映新旧知识之间的联系，促进学生的思维联想，有助于学生的知识重组和改造。探究要求学生独立提交公式：3.2 11.5=3、让学生考虑如何计算小数的加法，考虑与同一个表交流集体交流：学生可能有：种方法因为(1) 311=14，25=7，所以是14。(2) 3

12、.2元=32角，11.5元=115角，32 115=147角(3) 3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元2角11元5角=14元7角(4) 摘要方法：学生不给出小数算法，人民教师才能引出。板书：两小数相加，小数点对齐后相加请考虑一下。 为什么一定要把小数点对齐呢？3、让学生考虑如何计算小数的加法，考虑与同一个表交流每一个办法都让学生谈谈自各儿的想法学生发表和总结了自各儿的见解：相同的计数单位可以相加。7设计意图给予学生独立思考的空间，独立探索是让学生学习科学探索的方法，提高学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。强化和探索试试看。1、问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少钱？2、要求学生以11.5-3.2=、立式解决。3、让学生思考小数减法的方法和应注意的地方。4、加强练习： 17.8-2.3=5.64-1.32=三、巩固练习。一、书的第六页第二题。将两个小数合为一个加法公式和一个减法公式进行计算。(2、本第七页第一题。做这个问题时，学生一边学习算法一边理解计算。3 .解决问题。小明买这两个玩具花了多少钱？玩具熊比玩具车便宜多少钱？立式时，应该注意哪些方面？学生独立解决问题，集体交流。4 .解决问题。学生独立解决这三个问