小学六年级数学《位置》教案范本三篇

1、小学六年级数学位置的三个教案小学六年级数学位置教案模型一教学目标：1.让学生学会探索在特定情况下确定位置的方法，并知道如何用数字表达物体的位置。2.体验探索确定物体位置方法的过程，让学生在学习过程中发展空间概念。3.让学生感受到确定位置的丰富的现实情境，体会到数学的价值，并有一种亲近数学的感觉。教学重点：物体的位置可以用数字对来表示。教学难点：物体的位置可以用数字对表示，列和行的顺序可以正确区分。教学准备：投影仪，本班学生座位图教学过程：首先，回顾旧知识和最初的认知1.老师的问题：同学们，能介绍一下你们座位的位置吗？学生有两种可能的方法介绍他们的位置：(1)用“哪个组是哪个”来描述它。(2)用

2、我的“前”、“后”、“左”、“右”来形容。让学生先谈论它2.我们班有48名学生，但是大多数学生和老师都不认识。如果我想请你们中的一个发言，你能帮我想想如何简单准确地表达出来吗？3.学生表达自己的观点，讨论“哪列哪排”的方式。第二，探索新知识1.教学示例1(显示该班学生的座位图)(1)如果老师用第二栏和第三行来表示XX学生的位置，你也可以用这个方法来表示你的位置吗？学生将座位图与他们最初的感知进行比较，并说出他们的位置。个人报告，集体修改。(2)学生练习用这种方法来指示其他学生的位置。(注意强调第一列，然后是行)(3)写作教学：XX学生在第二列第三行，我们可以表述如下：(2，3)。这样，你能写下

3、你的位置吗？(学生在练习本上写下他们的位置，并按名字回答)2.概要示例1:(1)用几个数据来确定一个同学的位置？(2)(2)我们习惯于在行之前讨论列，所以第一个数据代表列，第二个数据代表行。如果两个数据的顺序不同，表示的位置也会不同。比较(2，3)和(3，2)之间的差异。在比较中发现差异，从而加深学生对配对的理解。3.练习：(1)老师读出班上一个同学的名字，学生们把他的确切位置写在练习本上。(2)你什么时候需要决定自己在生活中的位置？告诉我他们决定你位置的方法。(电影院的座位，地球上的经纬度，中国古围棋等。)开阔学生的视野，让学生体验数学在生活中的应用。三，班级的评价教师展示课件，学生独立完成

4、。小组评估中的纠错。做士兵强兵和士兵训练。四，课堂总结我们今天学到了什么？你认为你有什么？你还不明白什么？让学生畅所欲言，理解他们对知识的掌握。六年级数学位置教案模式二教学目标：1.让学生使用两个数据来确定与格纸结合的位置，并根据给定的数据确定格纸上的位置。2.通过学习活动，增强学生运用知识解决实际问题的能力，提高他们的应用意识。教学重点：用数字对在正方形纸上确定点的位置教学中的困难：用正方形纸正确表示列和行。教学准备：教师准备：投影仪。学生准备：方形纸教学过程第一，审查和巩固标出下列同学的位置(略)借助教师控制台上的学生座位图，可以快速地从数学上了解实际的具体情况第二，探索新知识(a)教学实

5、例21.我们刚刚学会了如何表示班级的位置。现在让我们看看如何在这样的示意图上显示场馆的位置。2.根据示例1的方法，全班将讨论如何表达门的位置。(3，0)(在教学过程中，教师要特别注意0列和0行，并引导学生正确找出4.根据书中给出的数据，学生们在地图上标出了“鸟厅”、“猩猩厅”和“狮子老虎山”的位置。(投影评论)充分利用学生现有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学中，我们应该充分利用这些经验和知识为学生提供探索的空间，让学生用观察、分析、独立思考、合作交流的方法用生活经验来描述位置，而不是用数学方法来确定位置，发展数学思维，培养空间观念。 (2)课堂改进练习1，问题6(1)独立写

6、出每个顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位。位置在哪里？哪些数据发生了变化？a点向上平移5个单位。位置在哪里？哪些数据也发生了变化？(3)根据A点的方法平移B点和C点，平移后得到完整的三角形。(4)观察翻译前后的图，告诉我你发现了什么。在小组中互相交谈。(图表不变，向右移动时列是第一个数据变化，向上移动时行是第二个数据变化) .让学生看到用数对在平面上表示点的位置的方法，它在数和形之间架起了一座桥梁，加强了知识之间的相互联系。三，班级的评价练习1，问题4学生独立完成，然后学生互相检查和交流。最后，老师展示学生的作品和学生的评价。练习1，问题5(1)学生在网格纸上画一个简单的多边形。每个顶点

7、由两个数据表示。(2)同桌互相配合，一个描述，一个绘图。继续渗透数字和形状相结合的思想。第四，课堂自我评价你觉得你在这个班的表现如何？哪些领域需要继续努力？V.设计意图：在这一节中，我充分利用学生现有的生活经验和知识，从熟悉的座位顺序入手，让学生在听写“哪个小组，哪个小组”的练习中，建立“哪个列，哪个行”的概念，从而培养学生先说“列”，后说“行”的习惯。然后，用网格图表示位置，这样学生就可以从网格坐标中找到相应的位置。这样，从直观到抽象，从容易到困难，就符合儿童的学习特点。六年级数学位置教案模式三1.在特定情况下，探索确定位置的方法并说出物体的位置。2.将使用网格纸上的“数字对”来确定对象的位

8、置。3.发展空间概念，实现数形结合的理念。4.在生活中处处体验数学，提高运用知识解决实际问题的能力。让学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。使用“数字对”来确定正方形纸上的位置。情境教学法，创设寻找馆员的情境，激发学习兴趣，感知和确定位置。积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数字对确定位置的方法，积极参与动手操作活动，提高看图能力。一、对话介绍1.师生对话。学校要求我们班推荐一位同学成为学校图书馆的图书管理员。老师被选中了。你想知道这个同学是谁吗？这位同学在班上第三组。你知道这个同学是谁吗？他可能是哪个同学？如果你想找到这个同学，你需要知道什么条件？这个同学的座位在第三排

9、。你知道这个同学是谁吗？2.引入新课程。在今天的课上，我们将一起学习如何确定位置。板书：用数字对确定位置设计意图：通过在对话中引入数学问题，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为学习新知识奠定基础。】第二，探索新知识1.教学示例1。(1)显示示例1的教学图表。让学生观察图表，告诉我们肖恩坐在哪一栏。什么线？(垂直行称为列，水平行称为r设计意图：通过具体的例子，引导学生了解哪一列哪一行的判断方法，并体验运用数学知识分析和解决问题的过程2.完成第3页的“做点什么”。课件展示电影院的图片和电影票。展示主题：给出生活中位置确定的例子，并谈论位置确定的方法。(电影院用电影票来确定他们的位置。电影票通常说“什

10、么行和号码”，行用“行”，列用“号码”。例如，“第3行的7号”用数字对表示为(7，3)。设计意图：从学生熟悉的场景出发，选择学生感兴趣的东西，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。】3.教学示例2。(1)了解网格图。给我看一下动物园的草图。指导学生观察图表。该动物园示意图与以往示意图的不同之处在于：第一，动物园内的所有场馆都画为一个点，只反映每个场馆的位置，不反映其他内容；第二，指示每个场馆位置的点分散在正方形纸的垂直线和水平线的交叉点上；第三，正方形纸的垂直线从左到右标有0，1，2，6；水平线从下到上用0，1，2，6标记，其中“0”是列和行的开头。(2)在图纸上用数字标明每个场馆的位置。问题1:我用了几对(3，0)来表示门的位置。你知道我在想什么吗？门在原理图中处于“垂直线3，水平线0”的位置，因此可以用数字对(3，0)表示你能用几对指示其他场地的位置吗？熊猫馆(3，5)大象馆(1，4)猴山(2，2)水族馆(6，4)(3)根据数字标记位置在地图上标出下列地点：鸟厅(1，1)、猩猩厅(0，3)和石湖山(4，3)。设计意图：通过具体实例，了解和理解坐标中位置与数值的对应关系，使学生不仅能用数对描述现实生活中的位置，还能描述物体在坐标上的位置。】第三，巩固和应用1.游戏：看看谁反应最快。老师说一组两人一组，相应的学生应该在3秒内站起来。2.做点什