小学一年级数学下册《数铅笔》优质教学设计教案

1、小学一年级数学第二卷数铅笔优质教学设计教案小学一年级数学第二卷数铅笔优质教学设计教案一教学目标：1.让学生学会100以内的数、认、读和写数字。2.掌握100以内的数字序列。3.培养学生的观察能力。教学的重点和难点：通过物理运算、互助和数字交换，掌握100以内的数字序列。教学过程：首先，创造一个景观，引起怀疑1.交谈：新学期开始时，明明的好朋友来帮他整理书房。看，其他的事情都做完了，剩下的铅笔散落在桌子上！问：有多少支铅笔？你能为他数数吗？2.黑板上写着：数数铅笔第二，互动怀疑1.观察图：(1)学生说如何数数(2)交换报告方法：你可以一个一个地数；你可以把10支铅笔捆成一捆；你可以数出五个分支和

2、五个分支：“五，十，十五，二十。”.(3)问：你喜欢怎样数数？(4)请开始计数。(5)在同一张桌子上互相交谈总而言之：10个10等于1002.露出笑脸(1)观察数字。问：照片上有多少张笑脸？(圆圈，计数)(2)谁能告诉我你怎么数数？3.展示创意图。问题：这幅画有多少创意？围成一个圈，数一数指导：(10圈)解释你如何画圆和数数。三、实际应用：1.展示柜台认知：个体、十个和一百个手动拨号：43 57原始读数2.根据需要两个人一起工作，一个拨号码，另一个读和写号码。3.练习：正方形的数量；在下面的每个数字后，连续数五个数字。23，56，77，89，954.数数教室里的桌椅。四.总结和评估计数方法；数

3、一数100以内的数字。小学一年级数学第二册数铅笔优质教学设计教案二教学目标：1.我能读写100以内的数字。通过数数活动，我可以用不同的方式数出100以内的数字，知道10 10就是100。2.体验数字与生活现实的密切关系，培养学生的数字意识。3.通过计数活动，我们体验了从现实中抽象出数字的过程，感受到了数字与生活的密切关系。教学重点：让学生正确计算100以内的数字。教学中的困难：理解计数单位“一”和“十”，知道十个一是十，十个一是一百。教具准备：图片，卡片。学习工具的准备：有几根棍子，学生们带了大约10支铅笔。教学方法：讨论、沟通和操作教学过程：首先，学前准备1.复习数字。老师问：“从右边数的第

4、一个数字是什么？第二个地方是什么？”2.复习20以内的数字。老师用卡片展示：12，18，20。请告诉学生这三个数字是什么。十上的数字是多少？它由十和一组成。3.谈论新课。同学们，今天我想和你们一起玩数数游戏。你喜欢吗？你已经八人一组集合了吗？第二，探索新知识(a)“铅笔、棍子”活动的次数。1.活动要求。(1)每组8人。两个人一起工作，知道数什么，然后用最快或最喜欢的方法数铅笔或木棒的数量。(2)拥有正确数量的棍子和铅笔的小组获胜。2.学生游戏。教师参与学生，了解学生的计数方法，观察学生是否精通计数，并对不同的计数方法给予及时的鼓励和指导。3.沟通和报告方法。(1)问学生他们如何数数。学生演示如

5、何自己数数。(有些人一个一个地数，有些人两个两个，有些人五个五个，有些人十个十个.)(2)集体计数。主要练习以上几种计数方法。(2)手指计数游戏。老师：每个人有几个手指？数数。给九个学生打电话，从第一个开始依次伸出手。整个班级的人数是10，20，30，40，50 90。老师：你数了几十个？多少钱？再加10块怎么样？(写在黑板上：10等于100。)(3)计数活动。1.数一数你的答案。给出一个随机数字，学生们赶紧回答下一个数字。(数字一个接一个)比如：47，48；(二个数字)如：36、38；(五处)如：85、90。2.数数我们班的人数。(注意学生的计数方法和互相评价的方式。)3.围成一个圈，数一数

6、。(教科书插图。)老师：总数是多少？你怎么这么快就数出来了？告诉学生们。4.总结：在计算时，我们不仅要注意不要占多数，还要注意占少数。我们应该仔细观察。如果事情安排得很整齐，我们应该首先找到规则，这样我们才能快速准确地数出来。三，课堂作业的设计1.问题1:看学生能否灵活选择合适的计数方法。2.问题2:学习如何通过计数和填写来计数。3.问题3:练习数数和写作。四，课堂总结学生们，今天，我们学习数100以内的数字。计数单位是“一”和“十”。十是十，十是一百。我希望学生们继续努力学习！小学一年级数学第二册数铅笔优质教学设计教案三教学目标：(1)知识教学要点让学生知道计数单位“一”和“十”，知道十个一

7、是十，十个一是一百，知道100以内数字的顺序，掌握100以内数字的构成。(2)能力训练点能熟练地将100以内的物体数一一计数到110。(三)德育的切入点培养学生的学习兴趣。教学重点：100以内的组成数。教学中的困难：接近整个数十小时的方法。教具的准备：每位老师和学生准备100根棍子。教学步骤：首先，为怀孕铺平道路1.口头计算3 812-58 813-715-714-64 915-616-911-82.填空(1)9由()组成。(2)十个是()。(3)12由()和()组成。(4)由十和八组成的数是()。通过检查学生对现有知识的掌握情况，他们已经为新课做好了准备。)第二，探索新知识1、数量在100以

8、内(1)土地数量一个接一个。数10件，把它们捆成一捆。问：这多少钱？十是十。再数十下，把它们捆成一捆。问：有多少包？几十元？(3)继续计数，将所有10个捆成一捆，并计数至100。(2)十根数。(1)数一下刚才捆在一起的棍子，数到100。将十捆棍子捆成一大捆。告诉：十个十等于一百。黑板上写着：十个十等于一百。一起读：10个1等于10，10个10等于100。2.数完几个19后再数一数结合物理数，从二十五数到三和十二。(1)让学生自己数棍子，当他们数到二十九时，让学生停止数。提示：29是2捆9件。如果我再多加一块，该怎么办？试试看。(2)说出如何做。29个是2捆，9，9加1等于10，10捆成一捆，总

9、共3捆，30个。29之后是30。如果一些学生有困难，他们可以问：二十后的分数是多少？因为二十后面跟着三十，所以比二十九多一的数字是三十。(2)问题：当你数到59时，你应该倒数几十？数到六十九？七十九？你发现了什么？让学生明白：数到19，然后倒数，十位数的数字将增加1。(3)从物理数字来看。从八十八数到一百。试着练习：从57数到72。从六十九数到八十一。在同一张桌子上互相数数，从一个数字开始倒数。(让学生从25数到312，从而突破接近全部10的难度，然后脱离直觉，学习抽象的数数，对数数方法更加熟悉，逐渐精通。)3.数字的构成(1)拿出一捆五根棍子，让学生说出数字的构成，然后加两捆棍子。你能说出这个数字的构成吗？(2)做一些低于第28页的事情。(1)在作文里放一根小棍子。(2)从实物中，填入组成的数字。(首先，