小学六年级《青山不老》教学设计

1、小学6年级青山不老教学设计小学语言6年级第一册教材：16 青山不老(教育版义务教育课程标准实验教材)知识和技能：1。读经中有“支配、归宿、荡漾、顿悟、风雨交加、泥泞、泥泞等词语的知识”。2、理解课文内容，整理叙述顺序，掌握核心文章单词的用法。3、开发一定速度的默多克方法，学习浏览阅读方法。过程和方法：1，以适当的速度阅读文本和少量阅读2、有多种方法(在词典的帮助下联系上下文，利用生活经验等)理解词组，区分单词的情感颜色3、通过阅读激发思想，敢于质疑，以口头及书面等形式表达自己的意见和感情4、结合实际生活，开始联想。情感态度和价值：通过本课的学习，感受到改造森林和绿化集的老农的困难和决心2、认识

2、到人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，知道人类应该节约资源，保护环境。3、鼓励学生们积极行动，为了地球上的家，为了美好的明天，尽自己的力量。理解文章语言背后的潜在深意，意识到老人对故乡的感情和伟大精神，加深与作者的思想感情沟通和认识。第二节课第一节课首先，导入课件1、讨论：学生对我国环境破坏的理解简单易行，推进土地沙漠化知识3分钟在这个过程中，老师给了学生最大的空间2、播放我国晋西北地区土地沙漠化课件，向学生展示现实感的土地沙漠化情况，挖掘文章创作的特殊社会背景，加深对文章的理解33545分钟老师：看了这部短片后，你们有什么体验可以一起聊天吗？风沙防治迫在眉睫。社会各界对荒漠化的关注也越

3、来越大。默默奉献，不求回报的精神值得我们尊敬和学习。我们一起去晋西北找一位献身于生态环境保护事业的老人吧。(黑板：清算不会老)第二，全面掌握课文的内容。1、不事先回顾文章的“阅读提示”(培养学生自我独立理解的能力)，默默地阅读文章，注意管理好时间33543分钟2、引导学生大胆讨论和沟通，对文章标题的理解6分钟(西北地区地理位置简介)老师：主人公是谁？他有什么特点？(山西西北部老年人；81岁，瘦，孤独的一个人) (黑板：角色，特征)通过初步的知识，可以用自己的话来说，谁认为你在正文中主要说了什么事。(黑板：事件)(先给每个学生测试小刀，问题从浅到深)3，阅读和思考以下问题：15分钟要求正确的阅读

4、顺序。朗读自己不懂或不懂的单词时，要用文章中的注释和参考书找出单词及其意义。关键词：蔓延、蔓延、弥撒、命运、风和郑智薰1跟提出的问题一起阅读“文本提示”老人创造了什么样的奇迹(三亚诺农，在晋西北15年间奇迹般地绿化了8条沟，创造了7个防风林地带，3700英亩的森林网)。）老人在什么情况下创造了这个奇迹(自然条件极端恶劣，生活环境极端困难的情况下创造的)2请解释这篇文章给你留下的印象最深的地方。原因是什么？3这篇文章反映了作者的思想感情吗？作者还会以什么顺序表达自己的感情？第三，教学总结2分老师：通过提取文章信息，我们基本上对课文有了全面的认识；另外，学生们还对作家的叙述意图进行了大体的商品论。

5、下节课可以从作者的表达语言中深入分析文章的宗旨。第二届会议第一，品尝语言，理解句子的意思老师：同学们，上节课已经总结了文章的要点，整理了作者的写作想法。在这门课中，我们继续学习文章的美丽语言。(黑板：16，清算不老)朗读第1，1段，展开想象力，两个单词都表明了笔者现在的感受。3分钟阅读第2，2段：5分钟这里是中国西北，西伯利亚强风经常肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等适合生命的怪物们居住的地方。三个“例子”强调什么，作者的感受如何？就在那种不祥的地方，我另一边这个干瘦的老人实际上创造了这片绿洲。领悟“实际”一词的意思。3，3336浏览自然段：15分钟他觉得种树是命运的选择，房子后面的清算是生命

6、的目的地。植树是选择，清算是目的地”的老人表现出了什么样的心情？这座山已经失去了原来的坡，形成了一个木质层的梯子。除了告诉我这里的山变形了，还有什么？老年人的精神在祖国各处，我们的自然环境也在逐渐改善。)，以获取详细信息了解第3段、第6段省略号及破折号的用法和作用。(主机板：)联系上下文，告诉我老人如何实现自己的价值。再联系实际生活，感受一下周围像老人一样的人。学生们接触实际，发挥想象力，认识和景仰为生态环境保护事业创造的精神。二、升级主题7分钟“老人拄着拐杖慢慢地走向他那蓝风荡漾的小院子。我鼻子发酸。也许老人进去后就不会再出来了。”有一天，老人不再出来了，那么我们要做什么来保护环境、绿色环境呢？引导学生自主承担社会责任，共同参与保护地球家园的行动。2.学习课文